兒童觸覺敏感的日常表現(xiàn)

對于觸覺方面過于敏感的兒童,，具體表現(xiàn)有：
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因?yàn)槟切┛雌饋碥涇浀纳匙樱�在他們眼里就像打碎的玻璃一��,，踩上去疼痛難忍,。不喜歡被別人觸碰，通常也不喜歡觸碰別人,，對于有接觸的行為都會刻意避開,。而且,，有的兒童可能不是很喜歡去海灘，
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存在觸覺敏感的兒童給別人的感覺也是非常地古板,、不靈活,。比如有的自閉癥患者如果被別人不經(jīng)意地觸碰了，必須要觸碰別人一下才能平靜下來,，否則就會焦躁不安,，很難安靜下來,。
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如果穿的衣服感覺不舒服會堅(jiān)決脫掉或者撕破,，而且對于溫度非常敏感，太冷或者太熱都不行,，也不喜歡特定的食物,，特別是在食物的組成上比較挑剔。
相反,，對于觸覺敏感過弱的兒童,，則會表現(xiàn)出反應(yīng)慢、動作不靈活,、笨手笨腳,、大腦的分辨能力弱、缺少自我意識,、學(xué)積極性低下等,，有時(shí)還會因?yàn)橥从X遲鈍，以至于外傷碰撞流血不易察覺等等,。
觸覺的敏銳度會影響大腦辨識能力,、身體的靈活度及情緒的好壞，倘若兒童在嬰幼兒時(shí)期,，觸覺系統(tǒng)沒有得到充分的刺激,，那么就可能會引起抵抗力下降、健康指數(shù)下降,，出現(xiàn)焦慮,、自卑、安全感低,、消極等不良情緒,。
綜上所述，自閉癥觸覺失調(diào)會造成情緒控制不良,，通過觸覺刺激的訓(xùn)練,，可使兒童觸覺感官得到滿足，增加兒童的安全感,，提高兒童的自信心,，從而穩(wěn)定兒童的情緒,。
        語言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學(xué)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向,；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動,、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
兒童社會核心能力的訓(xùn)練,，包括發(fā)展主動性,、眼神、觀察和模仿能力等,。PCI便是經(jīng)由游戲的方式提升兒童的核心能力，通過家長在家的配合與活動延伸,，培養(yǎng)兒童的主動性,，建立情感的交流，切實(shí)讓孤獨(dú)癥兒童感受到與人交往的樂趣,。在游戲中加入目標(biāo),、規(guī)則，借助各種游戲活動,，大量擴(kuò)充兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，增加認(rèn)知學(xué)能力，提高解決問題的能力,，全面提升兒童的社會性,，藉此拓展兒童的社會核心能力。
同樣,，這些核心能力的發(fā)展也都有一個(gè)共同的基礎(chǔ)——共同注意(共享式注意力),。