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樓主 發(fā)表于: 2021-04-08
, 來自:江蘇省0==
自閉癥兒童在社交方面的常見問題 異常的接納親近情況 1．他們對(duì)于身體接觸常常表現(xiàn)了不安的反應(yīng),，甚至抗拒,，但亦有部分兒童會(huì)表現(xiàn)得過分親熱,。例如：緊抱著陌生人,，面對(duì)面瞪著陌生人等。 2．在群體中,，他們或許會(huì)背著別人坐,、躲在墻角、滑梯底下或躲躲筒中,。 3．除了與人的距離,，部分自閉癥兒童與物件或環(huán)境的距離也有異常之處。例如：經(jīng)常把身體貼近墻壁行走或即使知道將要碰到物件也不避開等,。 4．不適當(dāng)?shù)呐c人或與物件的距離,，會(huì)影響非語(yǔ)言溝通的發(fā)展，所以,，對(duì)自閉癥兒童來說,，這種情況是必須改善的。 異常的運(yùn)用物件及身體的表現(xiàn)1． 兒童未能自發(fā)及正確地使用物件,。2．兒童缺乏游戲的技巧,。3．兒童對(duì)環(huán)境缺乏興趣，專注力短暫,，組織力弱,，障礙了他們學(xué)運(yùn)用物件。4．在獨(dú)自 1 人游戲或工作時(shí),，兒童或未能有效地運(yùn)用自己的身體各部分,。例如：自我刺激，像搖手,、搖頭等,。缺乏引發(fā)社交溝通1．兒童不懂得引發(fā)社交溝通,。
2．部分兒童雖然嘗試引發(fā)溝通，但表達(dá)方式并不恰當(dāng),。例如：望著成人大發(fā)脾氣以表示在玩耍中遇上困難,。缺乏適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)1．兒童未能作出適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)。例如：不適當(dāng)?shù)哪抗饨佑|,、不懂得輪流說話,，回應(yīng)他人的時(shí)間不準(zhǔn)確，如太快或太遲回應(yīng)他人等,。
2．未能使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句溝通,。例如：仍有鸚鵡式的對(duì)話,，錯(cuò)誤地運(yùn)用代名詞或混淆字句等,。3．在獨(dú)立工作時(shí)未能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。例如：未能理解指示,，未能專心完成工作及遵從工作常規(guī)等,。
障礙兒童發(fā)展的行為1． 對(duì)不同的感覺刺激過分敏感或感覺過弱，也會(huì)障礙他們的發(fā)展,。因?yàn)榛靵y的感覺可能令他們無(wú)法將外界環(huán)境的訊息組織起來,，以至未能有效地學(xué)。
2． 其他的行為問題,。例如：傷害自己,、或他人，或拒絕與他人一起等,。這些行為也直接影響兒童與他人交往,。
不易適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變：對(duì)于人、事,、物的轉(zhuǎn)變,，兒童容易感到不安，甚至大發(fā)脾氣,。
昆山璦特生特教中心是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu),，為2-8歲有語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程,，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等,。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練,，老師只是輔助加強(qiáng)的作用,。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識(shí)技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng),。因此，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能,，以及心理咨詢輔導(dǎo),，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會(huì)說話到會(huì)說話,，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力,。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù),，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果,，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童,。通過老師、家長(zhǎng),、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通 學(xué)校的學(xué)生活。 本中心專業(yè)為二至八歲以下廣泛性發(fā)育障礙兒童提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),！長(zhǎng)期招收:
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