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樓主 發(fā)表于: 2021-04-08
, 來(lái)自:江蘇省0==
“識(shí)別驅(qū)動(dòng)”模塊出了問(wèn)題 學(xué)系統(tǒng)的“識(shí)別驅(qū)動(dòng)”模塊有問(wèn)題,，對(duì)孩子影響不容小覷,，它直接影響到孩子對(duì)信息的正確理解。尤其是隨著學(xué)內(nèi)容的深度和廣度增加,，學(xué)問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多,，這個(gè)模塊出問(wèn)題的孩子，還會(huì)伴有以下一些問(wèn)題： · 閱讀障礙,，比如閱讀經(jīng)常落字,、串行、讀錯(cuò),； · 注意力不集中,，專注力差,，很容易走神； · 身體協(xié)調(diào)能力差,，平衡力弱,，走路易摔跤，玩鬧時(shí)不知輕重,。 “識(shí)別驅(qū)動(dòng)”模塊出現(xiàn)問(wèn)題的原因“感覺(jué)統(tǒng)合”理論是上個(gè)世紀(jì)出現(xiàn)的理論,，被廣泛應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)，而孩子“識(shí)別驅(qū)動(dòng)”的問(wèn)題,，主要原因就在于“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”,。根據(jù)這一理論，人主要有視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)、味覺(jué),、觸覺(jué),、以及前庭覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)等7大感覺(jué)。其中的前庭覺(jué)主要通過(guò)控制我們頭部在活動(dòng)中的方位,，控制身體保持平衡,；運(yùn)動(dòng)覺(jué)是辨別身體運(yùn)動(dòng)和位置變化的感覺(jué)。感覺(jué)統(tǒng)合理論認(rèn)為,，人受到刺激時(shí),，大腦通過(guò)各個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)整合信息，形成知覺(jué),，然后大腦做出相應(yīng)的反應(yīng)，就是感覺(jué)統(tǒng)合,，即感覺(jué)——知覺(jué)——認(rèn)知,，如果腦神經(jīng)無(wú)法完成感官信息的整合，認(rèn)知便會(huì)有障礙,，運(yùn)動(dòng)也會(huì)不協(xié)調(diào),，心理學(xué)上稱為“感統(tǒng)失調(diào)”。造成感統(tǒng)失調(diào)的原因有很多,，先天性的原因主要有先兆流產(chǎn),、剖腹產(chǎn)或者早產(chǎn)的孩子，而后天如果爬行不足,，孩子活動(dòng)范圍太小,，陪伴不夠讓右腦感覺(jué)刺激不足等等，都會(huì)引起感統(tǒng)失調(diào),。而這類問(wèn)題產(chǎn)生的后果,，往往在孩子上學(xué)后才會(huì)引起注意,。 啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào),、多動(dòng)癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練,、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過(guò)專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。 中心宗旨：用愛(ài)心和耐心,，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔,。 本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語(yǔ)言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽(tīng)力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練 語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽(tīng)障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差,、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué),、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
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