一、「共情能力」是什么,？
共情能力是一種能對(duì)他人的情緒狀態(tài),，作出適當(dāng)反應(yīng)的一種能力，比如感受和理解他人情緒,。這是一種感受自身之外情緒的能力,，也是一種關(guān)心他人處于困境中的能力[1] 。
共情可以幫助我們更好地理解和預(yù)測(cè)他人的情緒和行為,。具有共情的人往往會(huì)向困難中的人伸出援手,，提供支持，并且也更容易合作共享,。
但是,，韓女星徐睿知在姐姐的這場(chǎng)事故中表現(xiàn)出的“對(duì)親姐姐毫無(wú)關(guān)心，甚至淡漠的行為”,，難怪網(wǎng)友們會(huì)指責(zé)徐睿知缺乏“共情能力”,。
二,、星孩社交能力差，可能是因?yàn)椤腹睬槟芰θ笔А?span style="color:#333333 ">自閉癥是一種廣泛性神經(jīng)發(fā)育障礙,，常見(jiàn)的特征之一就是社交和與他人的溝通交流存在障礙：比如包括存在行為,、興趣或活動(dòng)的局限性和重復(fù)性[2]。
有研究發(fā)現(xiàn),，自閉癥的共情能力可能是導(dǎo)致自閉癥出現(xiàn)社會(huì)交往障礙的主要因素,。原因在于，星孩由于存在共情能力缺失,，主要表現(xiàn)在對(duì)他人心理狀態(tài)理解困難,、對(duì)他人情緒識(shí)別困難以及共情反應(yīng)困難，無(wú)法對(duì)他人的行為和意圖進(jìn)行猜測(cè),，因此無(wú)法和他人形成交往和溝通,，最終形成了社交障礙[3]。
有研究表明,，提高共情能力有助于自閉癥兒童社交能力的發(fā)展[4],。通過(guò)多種社會(huì)認(rèn)知訓(xùn)練，如錄像示范法,、錄像反饋干預(yù),、繪本教學(xué),、多重范例教學(xué),、社交游戲、同伴介入法等,，有助于穩(wěn)定星孩情緒,、減少行為問(wèn)題、提高社會(huì)交往能力等,，同時(shí)還可以幫助星孩了解正確的情緒反應(yīng),，以及提高共情能力。

啟智星兒童康復(fù)中心是一家為2-8歲有語(yǔ)言障礙,、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練,，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、社交與情緒管理等等,。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用,。大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起,，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng)。因此,，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能,，以及心理咨詢(xún)輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中,。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音,，從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話，從口齒不清到說(shuō)話清晰流利,，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力,。
  一、言語(yǔ)治療：
  課程對(duì)象：2-8歲,，沒(méi)有聲音,，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤,，口齒不清的孩子,。
  課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺(jué)構(gòu)音訓(xùn)練,，將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力得到提高,。
  課程設(shè)置：一對(duì)一,，每個(gè)課時(shí)50分鐘，每周5次,，3個(gè)月為一個(gè)周期,。
  課程內(nèi)容：口部感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練,，構(gòu)音訓(xùn)練,。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練
  課程對(duì)象：2-8歲,，語(yǔ)言發(fā)展遲緩,，社交溝通障礙的孩子
  課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲,、兒歌互動(dòng),，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。
  課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí),，3個(gè)月課時(shí)為一期,。
  課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,，社交互動(dòng)游戲,。
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
            2.發(fā)育遲緩
            3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
            4.語(yǔ)言發(fā)育障礙
            5.語(yǔ)言發(fā)育遲緩
            6.社交訓(xùn)練
            7.生活自理
            8.音樂(lè)游戲
            9.手部精細(xì)
            10.幼小銜接
            11.注意力訓(xùn)練
            12.多動(dòng)癥


ASD的孩子需要干預(yù)的目標(biāo)
1. 溝通：難以與他人相互分享經(jīng)驗(yàn)，情感的交流有困難,，玩象征性游戲的能力差,。
2. 社交：  與人的社交關(guān)系上的建立有困難
3. 感覺(jué)動(dòng)作：平衡、協(xié)調(diào),、肌張力低,。對(duì)聲音、觸覺(jué),、嗅覺(jué),、味覺(jué)、視覺(jué)會(huì)出現(xiàn)過(guò)度反應(yīng)或者過(guò)度不反應(yīng),。
4. 認(rèn)知  學(xué)事物信息處理上困難,。
5. 適應(yīng)性行為：日常生活活動(dòng)上表現(xiàn)差,，如和家人共進(jìn)餐時(shí)候,，無(wú)法一起分享餐點(diǎn),。
6. 行為問(wèn)題：自我行為管理差,，如自傷、發(fā)脾氣,、破壞物品,。
7. 注意力：課堂上不專(zhuān)心,、事件與事件之間的注意力轉(zhuǎn)移有困難,。
聯(lián)系人：趙老師
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