教會孩子用語言描述自己的感受　　自閉癥兒童本身對情緒的認知就不夠,，也無法用適當?shù)奈淖謥砻枋鲎约旱膬?nèi)心感受,，想要表達當時的想法是比較困難的。家長可以教會孩子一些有關(guān)情緒的詞匯,，幫助孩子把內(nèi)心的不舒適感用一些恰當?shù)恼Z句描述出來,，抒發(fā)自己心里感受。比如,，“你是在害怕外面的那只狗嗎”,，“你被冤枉了，是很憤怒嗎”。

　　孩子越能精細的掌握表達情緒的詞句,，就越容易處理自己的情緒,。家長可以先從喜怒哀樂四個主要情緒入手，循序漸進,，再教會孩子大情緒中的細分情緒,，比如生氣時會有嫉妒、混亂,、失望等感受,，難過時會有空虛、沮喪等感受,。

     把情緒轉(zhuǎn)移到行為結(jié)果上

　　知道孩子情緒變化的原因后,，家長不必要將過多的精力放在恢復(fù)孩子情緒上，而是引導(dǎo)他去知道因為他的壞情緒造成了什么后果,，再以結(jié)果的對錯引導(dǎo)孩子往正確的觀念上走,。比如，“明明拿走了你的布娃娃,，你很生氣,，就哭鬧著打了他。媽媽知道你的感受,，但是你打人就不對了,，明明現(xiàn)在也想打你，以后你們做不成朋友了,，這樣好嗎”,。

　　家長可以給孩子設(shè)立一個情緒規(guī)范，對適當?shù)那榫w發(fā)泄予以理解,，但一些嚴重的,，比如自我傷害、打人等等,，則要及時的加以糾正引導(dǎo),。

      感統(tǒng)失調(diào)往往會出現(xiàn)以下表現(xiàn)：

      1、對于觸覺,、運動,、視覺和聽覺信息反應(yīng)敏感或遲鈍。

      2,、過于活躍或過于安靜,。

      3、容易分心,，注意力不集中,。

      4,、說話遲，運動技能不佳,，學(xué)成績落后,。

      5、肢體協(xié)調(diào)有問題,，顯得笨手笨腳,。

      6、對身體的感知覺不佳,。

      7,、難以掌握新的任務(wù)，拿到不熟悉的玩具不知道怎么玩,。

      8,、不會做需要兩只手同時操作的事情。

      9,、大多數(shù)時候都混亂無序,。

      10、轉(zhuǎn)換活動或場景有困難,。

      11,、社交技能幼稚。

      12,、沖動,，缺乏自控。

      13,、一旦興奮起來就難以平靜,。

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行為矯正行為矯正,，是依據(jù)行為主義的學(xué)理論的基本原理,，所發(fā)展出來的一些行為改變的技術(shù)，其中的許多方法對處理孤獨癥兒童的情緒行為有著積極作用,。

　　1,、動作練。

　　當自閉癥兒童情緒行為發(fā)生時,，家長可以要求孩子立即將雙手放在頭上,，從頭開始、到肩,、到腰,、再到腿(坐姿、站姿均可),，每個部位停留15—30秒鐘,。如果孩子有一定的語言表達或有數(shù)數(shù)能力,，家長可以叫他數(shù)數(shù)來計算時間，同時也在一定程度上分散其注意力,。如此反復(fù)練,，至到情緒穩(wěn)定為止。

　　2,、忽略,、增強練

　　當孩子發(fā)生扯頭發(fā)、打頭,、用頭撞墻,、咬手、在地上打滾等情緒問題時,，如果家長急著哄他或試圖抱起他等,，他可能會變的更厲害。因此,，在沒有影響到兒童自身或他人生命及財產(chǎn)安全時,，家長可以故意不予理睬，最好在兒童情緒好轉(zhuǎn)前不要正眼看他,，他的脾氣反而會逐漸停止發(fā)作,，待到正常情緒出現(xiàn)時，再予以及時增強,，從而以增強良好行為來減少該行為的發(fā)生,。

　　此外，家長還應(yīng)在孩子情緒良好時,，充分運用表揚,、鼓勵等方法給予間歇性強化，以增強其良好情緒的出現(xiàn)與保持,。