洗 澡 時(shí)
用肢體語(yǔ)言告知孩子要洗澡了,讓孩子看見(jiàn),并讓他準(zhǔn)備需要的東西,比如他要自己拿衣服,浴巾等,，刻意把水調(diào)地有點(diǎn)冷或有些熱,讓孩子表達(dá)太冷或太熱,然后呢?怎么辦?如果是盆浴,就是要再加點(diǎn)冷水或熱水進(jìn)去,變成溫水來(lái)洗才舒服,這是帶認(rèn)知的機(jī)會(huì),如果孩子不懂,要教他們嗎?不用的,做給他看就好,因?yàn)樗枰磩e人怎么做,從中學(xué)習(xí),這叫做”參照能力”,不是所有事都要把孩子教會(huì),不教的就都不會(huì),而是要把主動(dòng)參照別人如何做的能力轉(zhuǎn)移給孩子,他到外面才能主動(dòng)跟別人學(xué)習(xí).
我們會(huì)在澡盆里放一些玩偶和車子,小玩具等…只要孩子喜歡的都可以,和孩子分享他的玩具也來(lái)洗澡了,你在幫他洗時(shí),請(qǐng)他也幫自己的玩具洗,哇!小鴨子現(xiàn)在洗的好舒服哦,你幫他擦身體時(shí),他也要幫玩具娃娃擦干,這是在帶假想能力與分享,當(dāng)你不斷在生活中找機(jī)會(huì)跟孩子分享,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子慢慢也會(huì)主動(dòng)跟你分享,如果你跟孩子對(duì)話的語(yǔ)言只有指令,那么孩子也不容易學(xué)會(huì)分享,除非他本來(lái)就是很輕度并且口語(yǔ)表達(dá)沒(méi)有問(wèn)題的孩子,則另當(dāng)別論.不少譜系孩子沒(méi)有假想能力,這是因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能力不足,假想建立在認(rèn)知基礎(chǔ),認(rèn)知又建立在生活經(jīng)驗(yàn)上,透過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的分享,不但能提升孩子的認(rèn)知,還能增加他的口語(yǔ)表達(dá)能力,之后假想能力就會(huì)發(fā)展出來(lái)了.
在所有我們與孩子的互動(dòng)中,，皆要發(fā)自真心,而不是帶著很強(qiáng)的目的性,一定要孩子學(xué)會(huì)些什么,這樣孩子容易逃避,也會(huì)影響親子關(guān)系.
當(dāng)然,我們都希望孩子學(xué)會(huì)些什么,但我們換個(gè)方式,我們?cè)谏钪胁恢圹E地加入目標(biāo),任何目標(biāo),只要是孩子缺乏的,你都能加入,這樣的互動(dòng)方式就是生活干預(yù)也稱為家庭干預(yù),它是自然的,而且時(shí)間可以很長(zhǎng),因?yàn)槲覀兒秃⒆酉嗵幍臅r(shí)間最長(zhǎng),并且你可以隨機(jī)介入,孩子不會(huì)感到壓迫,而會(huì)感受到父母真心的陪伴,這樣建立起來(lái)的關(guān)系是有信任的,并且有情感在里面,孩子會(huì)喜歡與你在一起,他也會(huì)從互動(dòng)中學(xué)會(huì)許多的能力.
璦特生特教中心開(kāi)設(shè)的課程有：
1.語(yǔ)言認(rèn)知課
2.言語(yǔ)治療
3.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
4.小組融合課
5.精細(xì)課
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