4歲語言發(fā)育遲緩理解表達(dá)能力差，家長該重視起來了,！
     說話是每一個人自然習(xí)得的技能,。然而，我們總能看到一些孩子,，從小就比同齡人說話費(fèi)勁，有的孩子3,、4歲了甚至連一句完整的話都說不全，情況嚴(yán)重的孩子直接活在自己的世界里一言不發(fā),，這些絕不是“貴人語遲”,，而是“語言發(fā)育遲緩”,。
     事實(shí)上，語言發(fā)育遲緩的發(fā)生率在兒童中非常高,，在2-5歲的幼兒中平均發(fā)生率約為6%，有的地區(qū)甚至高達(dá)12%,，平均每8-16個孩子中，就有一個孩子存在語言發(fā)育遲緩的問題,。


   一般來說,，判斷孩子是否為語言發(fā)育遲緩的標(biāo)準(zhǔn)大致有四個：數(shù)量、理解,、清晰度和互動,。這四個標(biāo)準(zhǔn)囊括了衡量語言發(fā)育遲緩的各個方面,，甚至能輔助家長對譜系障礙兒童做初步判斷,。

     數(shù)量：是指幼兒可以自主說出的詞匯,、短語的數(shù)量。一般來說,，3歲正是詞匯量迅猛增長的年齡，至少掌握300個才是正常水平,。如果孩子的詞匯量都低于同年齡的健康兒童，那么很有可能是語言發(fā)育遲緩的征兆,。
    理解：語言是雙向溝通交流的工具，只會說而不能理解對方語言信息,，也不能算發(fā)育健康。通俗一些地說,，如果孩子對父母的指令、問題無法執(zhí)行或是反應(yīng)緩慢,，那么孩子可能不是因?yàn)檎{(diào)皮而主動忽視,，而是語言發(fā)育遲緩了,。
    清晰度：是指孩子在進(jìn)行表達(dá)時發(fā)音的準(zhǔn)確性和清晰程度。語言發(fā)育遲緩兒童一般都會并發(fā)構(gòu)音障礙,，發(fā)音不準(zhǔn),、口齒不清的情況時常可見,。
      互動：這里的互動不單指人與人的互動,，還指孩子與沒有生命的日常事物的    互動。比如孩子在玩積木,、自己系扣子時時常出現(xiàn)困難，說明孩子的認(rèn)知和精細(xì)運(yùn)動產(chǎn)生障礙,，父母不得不加以防范和治療。
    語言發(fā)育遲緩的孩子往往因語言障礙很難找到同齡的玩伴,，更多的只是來自長輩的關(guān)心和開導(dǎo),。這樣的相處模式,，會讓他們陷入溝通困難,，會越來越不愿主動和外人溝通。久而久之,，這些孩子很容易陷入自閉的狀態(tài)，可以說語言發(fā)育遲緩的終端就是自閉癥!因此,，及時治療十分重要。

    沒有最好的藥物,只有最會用藥的醫(yī)生,。醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn),來自于不斷的治療,。如果你家孩子訓(xùn)練很多年一直沒有好的改善突破，可以試試“祛癱醒腦方子”治療挺好的,，與訓(xùn)練也不沖突,，可以同時進(jìn)行,。

啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào),、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練,、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
  中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識技能,，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
  本機(jī)構(gòu)常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語言發(fā)育障礙
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