愛(ài)打人典型表現(xiàn)
與他人交往過(guò)程中,，動(dòng)輒喜歡用“暴力”解決問(wèn)題，甚至在不明原因的情況下上去就打人。
成因
孩子出現(xiàn)打人行為,，原因多種多樣，但主要有如下幾種：
1,、交往技能不發(fā)展遇到問(wèn)題時(shí)不懂得藝術(shù)地解決問(wèn)題,，便簡(jiǎn)單地采取了打人的策略。特別是在多次動(dòng)手打人都能達(dá)到預(yù)期效果后,，就更容易認(rèn)為“打人”是他左右這個(gè)世界的有力武器,，自然就會(huì)頻繁借助它的威力了,。
2、2,、安全感不鞏固遇到非常態(tài)的環(huán)境,，就容易緊張，進(jìn)而通過(guò)打人來(lái)先發(fā)制人,、自我保護(hù),。
3、3,、教養(yǎng)方式不當(dāng),。如果養(yǎng)護(hù)者在教育過(guò)程經(jīng)常采取暴力方式，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一種消極影響：一來(lái)孩子可能會(huì)習(xí)得這種處理問(wèn)題的方式,，二來(lái)受到責(zé)打的孩子可能把不良情緒發(fā)泄在其他人身上,。
對(duì)策建議
1、適時(shí)進(jìn)行交往技能的教育引導(dǎo)他通過(guò)非暴力的方式達(dá)到自己的目的,，并及時(shí)鼓勵(lì)孩子的正確行為,。
2、2,、培養(yǎng)孩子的安全感鑒于這是一個(gè)很大的話題,，之后我們?cè)賹ｉT講，這里不展開(kāi)了,。
3,、3、正面故事引導(dǎo)孩子模仿利用孩子善于模仿的心理特點(diǎn),，給他講一些正面的故事,，為他樹(shù)立一個(gè)榜樣原型供他模仿，同時(shí)停止打罵的教育方式,。
4,、4、引導(dǎo)孩子說(shuō)出打人原因對(duì)于已經(jīng)具有一定語(yǔ)言能力的的孩子,，可以引導(dǎo)他說(shuō)出打人的原因,，對(duì)癥下藥，及時(shí)處理,，逐個(gè)“擊滅”,。
執(zhí)拗典型表現(xiàn)
喜歡想當(dāng)然地按照自己的意愿行事，盡管有時(shí)候這種意愿看起來(lái)是“不可理喻”的胡鬧,，但一旦被拒絕,，就會(huì)煩躁不安，奮力反抗，大哭大鬧,，難以平息,。
成因
1、秩序感作怪孩子喜歡遵循既定的習(xí)慣或程序做事,，并期待世界按照這種秩序感運(yùn)行,。一旦秩序遭到挑戰(zhàn)，他就會(huì)為了維護(hù)這種秩序而抗?fàn)�,。比如《捕捉孩子的敏感期》中有一個(gè)案例,，一個(gè)小男孩喜歡穿著外套睡覺(jué)，即使阿姨需要給他換內(nèi)衣的時(shí)候,，他也認(rèn)為不能把他的外套脫下來(lái),，但是換內(nèi)衣必須把外套脫下來(lái)，結(jié)果他就大哭大鬧不已…….2,、心理反抗兩歲以后的孩子,，隨著生活范圍的擴(kuò)大和探索能力的提高，他們發(fā)現(xiàn)自己可以控制越來(lái)越多的東西,，由此也變得喜歡挑戰(zhàn)大人,，并從中體會(huì)自己的力量。所以我們常說(shuō)這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“第一個(gè)心理反抗期”,。
對(duì)策建議
認(rèn)識(shí)到執(zhí)拗是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中難以逾越甚至不以他們的意志為轉(zhuǎn)移的階段,，做好耐心陪孩子渡過(guò)這段時(shí)期的思想準(zhǔn)備，不過(guò)多限制他們的淘氣行為,。因?yàn)槲覀內(nèi)狈δ托牡暮?jiǎn)單處理,，可能不利于孩子順利走出這個(gè)敏感期，從而對(duì)他們今后的心理發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面影響,。很重要的一點(diǎn)就是,，夫妻雙方最好統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，否則,，就會(huì)出現(xiàn)孩子鬧起來(lái)時(shí),，兩個(gè)人反差較大的處理方式，這樣很容易讓孩子“鉆空子”,。
喜歡咬人典型表現(xiàn)
喜歡咬人,，有時(shí)候甚至在沒(méi)有任何征兆就突然下口,。
成因與對(duì)策
孩子咬人的原因多種多樣,，對(duì)策也應(yīng)有所區(qū)別，下面就分不同情況進(jìn)行介紹,。
1,、長(zhǎng)牙原因：長(zhǎng)牙期的寶寶由于往往由于乳牙萌出時(shí)刺激牙床而出現(xiàn)牙癢現(xiàn)象，而孩子的20顆乳牙一般在2-2.5歲出齊 ，所以,，如果2.5歲以內(nèi)的孩子出現(xiàn)了咬人現(xiàn)象,，父母應(yīng)該優(yōu)先考慮是否在長(zhǎng)牙。
2,、對(duì)策：給孩子提供一些稍硬的食物供他們咀嚼,，借以緩解出牙期的不適，減少孩子的咬人沖動(dòng),。
3,、2、口腔敏感期沒(méi)有充分發(fā)展原因：孩子一歲之前往往要經(jīng)歷一個(gè)口腔敏感期,，喜歡把拿到手的東西塞進(jìn)嘴巴里進(jìn)行探索行為,。但有的成人怕這樣不衛(wèi)生，看到孩子用嘴巴咬東西就會(huì)制止,，以致孩子的口腔探索欲沒(méi)有得到充分發(fā)展,，出現(xiàn)滯后或補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)象，其表現(xiàn)之一就是喜歡咬人,。
4,、對(duì)策：給孩子提供不同質(zhì)地、硬度,、味道,、形狀的干凈東西，供他撕咬和品嘗,，以補(bǔ)償孩子錯(cuò)失的探索機(jī)會(huì),。
5、3,、用咬人來(lái)表達(dá)愛(ài)意原因：兩歲以后的孩子,，盡管交往意識(shí)有了很大提高，但交往技能卻沒(méi)有相應(yīng)地發(fā)展,，以至于把咬人作為表達(dá)愛(ài)意的方式,。尤其是對(duì)那些經(jīng)常被爸爸媽媽親吻的小朋友來(lái)說(shuō)，這種方式更容易被采用,。因?yàn)樾〖一锉话职謰寢層H吻時(shí)感覺(jué)很好,，于是便模仿著去親愛(ài)別人，但由于尚不懂得如何把握“親吻”的度,，結(jié)果把牙齒也用上了,。
6、對(duì)策：遇到這種情況,，一方面,，我們要相信，隨著孩子交往技能的發(fā)展，用咬人來(lái)表達(dá)愛(ài)意的行為會(huì)漸漸消失,，另一方面,，也不妨通過(guò)積極引導(dǎo)或避免可能產(chǎn)生負(fù)面影響的示范讓孩子放棄或忘記這種表達(dá)方式。比如,，跟孩子在一起時(shí),，盡量別再用親吻來(lái)表達(dá)愛(ài)意，以免孩子進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)哪７�,，并�?duì)孩子表達(dá)愛(ài)意的方式進(jìn)行指導(dǎo),。
7、4,、好奇心作怪原因：兩歲的孩子好奇心特別強(qiáng),，如果哪天小家伙無(wú)意中基于其他原因咬了別人，碰巧發(fā)現(xiàn)被咬者的應(yīng)激反應(yīng)很好玩,，就很可能戀上這種搗鬼的感覺(jué),。
8、對(duì)策：既然孩子是因?yàn)楹闷娑�,，就不妨拿更新奇的事物�?lái)轉(zhuǎn)移她的注意力,。如果再不奏效，就索性嚴(yán)肅地告訴孩子,，“人是用來(lái)愛(ài)的,，不是用來(lái)咬的！”并果斷地用行動(dòng)制止,。很可能開(kāi)始孩子會(huì)不聽(tīng)勸告,，甚至?xí)摁[地堅(jiān)持，但重復(fù)幾次后,，孩子就會(huì)接受“人不是用來(lái)咬的”這個(gè)“探究結(jié)果”,。
9、5,、無(wú)聊或發(fā)泄情緒原因：像大人一樣,，孩子也有無(wú)聊或郁悶的時(shí)候，由于幼小的他們尚未掌握理性的宣泄渠道,，咬人有時(shí)候就成了發(fā)泄的方式,。
10、對(duì)策：給孩子充分的關(guān)愛(ài),、及時(shí)滿足孩子的合理需求,，可以通過(guò)最大限度地避免孩子的消極情緒而減少咬人機(jī)會(huì)。
當(dāng)然,，如果孩子仍然有因情緒而咬人的機(jī)會(huì),，在上述轉(zhuǎn)移注意力、勸導(dǎo)等處理辦法無(wú)效的情況下,，就耐心傾聽(tīng)孩子哭吧,。
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收:
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