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樓主 發(fā)表于: 2021-09-26
, 來自:江蘇省0==
語言發(fā)育遲緩會(huì)影響孩子智力發(fā)育,，家長不可忽視哦,！ 語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡孩子正常發(fā)育水平的一種語言問題,，主要出現(xiàn)于兒童語言發(fā)育的早期。不過也應(yīng)該明確一點(diǎn),，并不是孩子語言水平落后同齡孩子就是語言發(fā)育遲緩,，畢竟有些正常的孩子語言水平可能也會(huì)落后，等他們稍大一些就會(huì)慢慢恢復(fù)正常,。 但是這并不代表語言發(fā)育遲緩就可以被忽視,，它仍舊還是那個(gè)影響著十多萬兒童的語言問題，影響著孩子的說話表達(dá),，影響著孩子的語言邏輯和理解能力,。 [backcolor=rgba(255, 255, 255, 0.3)] 最關(guān)鍵的是，隨著語言發(fā)育遲緩問題的不斷深入,，它甚至?xí)绊懼⒆拥闹橇Πl(fā)展,。可能有人覺得這不可能,，但這的確是真的,。很多語言發(fā)育遲緩兒童由于沒有及時(shí)治療，隨著年齡的增長,，智力發(fā)育受到了影響,，導(dǎo)致理解能力差、智力低下,。 其實(shí),，孩子之所有會(huì)患上語言發(fā)育遲緩，起因并不是構(gòu)音器官出現(xiàn)問題,，而是作為語言學(xué)習(xí)中樞的大腦發(fā)育問題,。就拿構(gòu)音障礙做對(duì)比，構(gòu)音障礙的孩子對(duì)他人的語言都是聽得懂的,，只是說不清楚,。語言發(fā)育遲緩從語言學(xué)習(xí)的根源——語言理解上就出現(xiàn)紕漏，這才出現(xiàn)聽不懂語言也不會(huì)說的情況,。 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。
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