|
樓主 發(fā)表于: 2021-11-03
, 來自:江蘇省0==
你是否已經(jīng)看了很多書籍,,覺得自己很了解自閉癥了,?你是否明明遵循治療師的方法給孩子做訓(xùn)練了,?你是否學(xué)了很多干預(yù)方法了,? 但為什么當(dāng)面對自閉癥孩子還是束手無策,、甚至在家里經(jīng)常焦頭爛額呢,? 其實(shí)可能是因?yàn)槲覀兗议L并沒有很好掌握應(yīng)用行為分析法,。 應(yīng)用行為分析(ABA)是指人們在嘗試?yán)斫狻⒔忉�,、描述和預(yù)測行為的基礎(chǔ)上,,運(yùn)用行為改變的原理和方法對行為進(jìn)行干預(yù),使其具有一定社會意義的過程,。普遍引用ABA理論應(yīng)用一系列的行為指令(指令模仿,,語言理解、聽指令,,語言表達(dá),,認(rèn)知概念,社會交往,,生活自理,,游戲與休閑等)來治療自閉癥兒童。用此種教學(xué)方法可使自閉癥兒童取得顯著的進(jìn)展,。但運(yùn)用ABA訓(xùn)練法過程中要注意以下的幾個誤區(qū),。 誤區(qū)1:強(qiáng)化物變成“賄賂” 強(qiáng)化物的運(yùn)用在ABA訓(xùn)練中是非常普遍的。但是如果“強(qiáng)化物”運(yùn)用的不恰當(dāng),,很容易會變成“賄賂”,,反而對孩子的康復(fù)不利。例如媽媽知道小明喜歡吃薯片,,因此媽媽在小明哭鬧的時候,,對小明說只要不哭就會有薯片吃,久而久之小明開始用哭鬧來獲得薯片,,所以在這里,,強(qiáng)化物就變成了賄賂,所以孩子的問題行為反而更嚴(yán)重,,會開始討價還,。因此強(qiáng)化物的使用要在孩子有好的行為之后,目的是讓孩子明白這樣的行為是正確的,,以后可以經(jīng)常做,。誤區(qū)2:重復(fù)不斷發(fā)指令不少家長反饋孩子比較愿意聽老師的話,而自己在家里怎么發(fā)指令,,孩子都沒有反應(yīng),。其實(shí)這是往往因?yàn)榧议L給孩子下達(dá)指令后,看到孩子沒有任何反應(yīng),,便不斷多次的重復(fù)發(fā)指令,,因此此時的指令失去了時效性,容易讓孩子對指令沒有反應(yīng),同時讓家長失去了權(quán)威性,,所以孩子不反應(yīng)時,,我們應(yīng)做的是給予輔助,而不是重復(fù)指令,。我們的目的是讓孩子知道我們的言語是有意義的,,建立聽到我們說話,就必須作出反應(yīng)的規(guī)則,。誤區(qū)3:缺乏泛化很多家長對孩子只停留在卡片,,因此導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童即使積累了很多知識,但他們往往機(jī)械性死記硬背,,卻不能在生活中運(yùn)用,,難以舉一反三或者靈活變通,因此泛化在ABA訓(xùn)練中就顯得尤為重要,,泛化簡單來說就是將所學(xué)的內(nèi)容,,再進(jìn)一步強(qiáng)化并學(xué)會運(yùn)用,例如我們教孩子認(rèn)識“西瓜”,,即使下次在不同環(huán)境,,換一個人問,甚至把西瓜切成一塊一塊,,孩子也能認(rèn)出這是“西瓜”,,才是掌握“西瓜”這個概念。 誤區(qū)4:等待出現(xiàn)“暗示”當(dāng)家長要求孩子指認(rèn)綠色的水果時,,孩子快要摸到西瓜時,,很多家長露出笑容并點(diǎn)頭,孩子拿起了西瓜,。但此時孩子很可能不知道西瓜是綠色的,,他只是看到家長笑了就拿這個。所以表面上看,,孩子是給出正確答案,,但實(shí)際上是家長給出了暗示。因此,,我們在等待孩子作出反應(yīng)時要看著對方,,不要望向正確答案,要盡量避免這種暗示,,讓孩子自己做出選擇,,確定孩子不會再給予孩子輔助。誤區(qū)5:不重視零錯誤教學(xué)在家進(jìn)行的康復(fù)訓(xùn)練,,除了讓家長要掌握基本的回合操作法之外,,還有就是要進(jìn)行零錯誤教學(xué),。零錯誤教學(xué)就是要兒童學(xué)正確的東西,,同時教學(xué)過程要一步一步地進(jìn)行,,盡量避免兒童出現(xiàn)錯誤,這樣既可以減少孩子挫敗感,,也可以更快的讓孩子熟練掌握新技能,。比如想讓孩子認(rèn)識圓形,就只需要給孩子一個圓形的積木,。問孩子“這是什么�,。�”然后在孩子回答之前,,搶先說“圓形”,。這樣往復(fù)多次,直到家長問“這是什么啊”,?孩子能回答出“圓形”,。這樣每次只給孩子一個選項(xiàng)--圓形的積木,孩子就不可能出錯,。因此叫零錯誤教學(xué),。這個教學(xué)方法對中低功能的孩子和認(rèn)知比較差的孩子特別有效。待孩子掌握了圓形之后,,家長可以逐一教孩子認(rèn)識方形,、三角形、梯形等等,。這樣一步一步地教各種形狀,,比一股腦教給孩子所有的形狀來得更扎實(shí)、更有效率,。因此在給孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的過程中,,家長切忌急于求成,一定要先接受孩子的現(xiàn)實(shí)情況,,按照孩子的進(jìn)度循序漸進(jìn),,盡量避免進(jìn)入誤區(qū)。
昆山市璦特生兒童特教中心,,是一家非營利康復(fù)組織機(jī)構(gòu),,針對自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),行政所屬管理單位是昆山市民政局,,業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會,。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥(孤獨(dú)癥)、多動癥,、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙、智力落后,、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練全日制班:周一至周六,,8:30—18:00微信/手機(jī)號:15371455662(朱老師)微信/手機(jī)號:15306268207(王老師)校區(qū)一:蘇州市昆山市中華園路850號四季華城(四季商城)3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】校區(qū)二:蘇州市昆山市長江南路666號利得國際1402室【昆山市亨那語言訓(xùn)練中心】
|