|
|
樓主 發(fā)表于: 2021-11-03
, 來自:江蘇省0==
用得著的功能性社交語言有哪些語言運(yùn)用在社交場景中才能發(fā)揮最大功能,，開篇明義,，什么是功能性社交語言呢,？家長可以把握住兩個關(guān)鍵詞：“語言”“有用”。對自閉癥孩子來說,，哪些語言屬于日常生活中有用的社交語言,，大致可分為五方面：02回答問題 常見問句形式——1.接字、接詞大人問上句,，孩子答下句,，有的孩子一開始并不明白，大人說一些句子是想跟他保持一個一來一回的默契,。2.回答簡單的問題最常見的是名字,、年齡、XX東西是干什么的,、爸爸媽媽在哪里等,。3.是非、選擇問句“這是手機(jī)嗎,？”“這香蕉還是蘋果,？”孩子一開始學(xué)習(xí)這些時難免混亂，他不明白這個問句是什么意思,？要回答什么,？可能認(rèn)為“拿手機(jī)是讓我命名嗎？”03主動提問
很多孩子處于被動式提問,，你問他答,，很少主動發(fā)起。還有一種情況,，有的孩子跟小話癆一樣,，喋喋不休一直說自己感興趣的話題。本文以第一種情況為主,，日常生活中教主動提問從哪些方面入手,？1.關(guān)于“什么”的提問。在孩子想分享信息時或有疑問時,，孩子主動跟我們做一些溝通,，比如問“這是什么呀？”2.關(guān)于“誰”的提問他對人有感知時,，比如發(fā)現(xiàn)了陌生人出現(xiàn)在某個場合,，孩子會問：“媽媽，那個人是誰呀,？”如果他對人不是特別感興趣,，可能會提問跟他息息相關(guān)的物品：“媽媽，我的小汽車被誰拿走了,？”3.關(guān)于“哪里”的提問想玩手機(jī)/想看動畫片時,，問“手機(jī)在哪里,？”“遙控器去哪了？”4,、解決問題需要幫忙的時候,，找到對的人說對的話。5,、維持談話高階語言能力,。 啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差,、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動,、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 如何勾起孩子“想要”的欲望接下來,，我們談表達(dá)需求的語言技能如何教學(xué),，有兩個關(guān)鍵要素——動機(jī)、溝通技能,。本部分主要談動機(jī)的構(gòu)建,。“幫我拿下紙巾”“給我遞過來手機(jī)”你什么時候會講這些話？一定是你有需求的時候,。想和想要是非常重要的,，“想”就是動機(jī)。因?yàn)閷δ硞�東西有動機(jī),，才會用我的溝通技能跟你溝通,，獲得滿足。如果沒有動機(jī),，就去構(gòu)建,。簡單說就是，孩子想要某個東西,，我們才會引導(dǎo)他去溝通,，只有溝通恰當(dāng)，才能得到這個東西,。延伸出的問題是,，如何讓孩子想要呢？你是不是常常感嘆：“我的孩子好像無欲無求,，啥都不喜歡,。” [ 此帖被啟智星特教在2023-07-24 13:45重新編輯 ]
|
