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樓主 發(fā)表于: 2021-11-05
, 來自:江蘇省0==
兒童語言發(fā)育遲緩，康復訓練2年多沒什么進步怎么回事？ 語言發(fā)育遲緩是指孩子口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡孩子的正常發(fā)育水平,。 有的孩子只是說話晚、 語言表達不好,，和同齡孩子沒辦法交流,。此時，家長需要謹慎了,，孩子若是長時期處于這樣會導致自閉,，出現(xiàn)社交困難影響孩子身心發(fā)展。 還有一部分語言遲緩孩子,， 自己不會說話,， 也聽不懂別人說話。出現(xiàn)認知能力低下,，思維邏輯也很差,。這時，單純的做康復訓練是起不到什么改善的,，孩子大腦組織受損,，再訓練的前提下需要及時促進發(fā)育、激活受損大腦組織細胞,，促進語言發(fā)育,。 單純的語言遲緩孩子早期訓練是有幫助恢復的，如果孩子先會走路，那么說話就晚;而先學會說話的,，學會走路則要晚,。但如果孩子到了兩三歲還不會說話，家長就該謹慎了,！孩子大腦發(fā)育成長,。2個月，孩子對身體反射功能的控制力會大大加強,。3個月,，出現(xiàn)大腦發(fā)育的第二個高峰，這主要是神經膠質細胞的分裂,。 七歲孩子大腦的重量已經接近成人,。從大腦各區(qū)成熟的程度看，到學齡前的未期,，大腦皮質各區(qū)都已接近成人水平,。 建議孩子在3歲之內及時看。因為人類的腦組織在一歲之內尚未完全發(fā)育成熟,， 仍處于迅速生長期,，處在此年齡段的孩子的還處于初級階段，異常姿勢和運動還未固定化,，可塑性較大,，代償恢復能力較強， 在這一時期進行治療還是挺好的 【服務對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩,、語言發(fā)育遲緩,、語言溝通障礙、社會交往障礙,、感統(tǒng)失調,、注意力缺失、不集中等兒童及其家長,。訓練課程體系：1,、語言訓練課程：模仿技能的教學、強化自然的發(fā)聲行為,、提要求技能的訓練,、命名技能的訓練、仿說技能的訓練,、交互式語言技能的訓練,、接受性語言技能的教學、視覺感知能力和樣本配對技能的訓練,、輔助溝通系統(tǒng),、識字/閱讀技能的訓練。2,、認知能力訓練：注意力（視覺注意力,、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺,、空間知覺,、方位知覺）、記憶力（短期記憶,、長期記憶）,、思維力（發(fā)散思維、描述思維,、分類思維,、比較思維、順序思維,、因果思維,、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力,、情緒表達能力,、情緒控制能力）、認知靈活性（對知識形成深層次的理解,、靈活解決各種問題）,。3、專注力課程：適合4-14歲孩子,，通過訓練延長孩子專注力時間,，改善聽課質量減少視覺跳漏，延長記憶時間提高視聽能力,，讓學習事半功倍增強信心,，有效提高學習效率。4,、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個案例的專業(yè)經驗,，根據(jù)兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓練可以提供給兒童感覺信息,，幫助兒童提高注意力,、學習力、語言系統(tǒng),、大運動,、精細動作、人際關系與自信心七大能力,。5,、個訓課程：由于特殊兒童在認知理解，社會性及專注力方面的發(fā)展困難，一對一的課程是兒童發(fā)展進步的必須教學模式,。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用,，著力解決兒童認知，理解與語言的發(fā)展,。個訓課程的重點表現(xiàn)在：根據(jù)每個孩子的具體能力,、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學的PEP--3評估來制定合理的教學計劃,，由老師一對一實施完成,，加強兒童的個人基本知識和能力（配合、注意力,、模仿,、語言、認知等）,，為融入集體環(huán)境奠定基礎,。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 2歲至3歲是孩子語言發(fā)展的關鍵時期，語言表達能力在這段時間發(fā)展最迅速,。當孩子語言落后同齡孩子時,，家長一定要謹慎了！孩子語言落后長期下去會導致孩子自閉,，不愿與外人接觸,，交流障礙，嚴重者出現(xiàn)智力低下等,。 當孩子出現(xiàn)語言發(fā)育落后時,，家長們第一反應是立馬帶孩子去康復訓練。
[ 此帖被啟智星特教在2023-07-24 13:44重新編輯 ]
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