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樓主 發(fā)表于: 2021-11-05
, 來(lái)自:江蘇省0==
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩,，康復(fù)訓(xùn)練2年多沒(méi)什么進(jìn)步怎么回事？ 語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指孩子口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡孩子的正常發(fā)育水平,。 有的孩子只是說(shuō)話晚,、 語(yǔ)言表達(dá)不好，和同齡孩子沒(méi)辦法交流,。此時(shí),，家長(zhǎng)需要謹(jǐn)慎了，孩子若是長(zhǎng)時(shí)期處于這樣會(huì)導(dǎo)致自閉,，出現(xiàn)社交困難影響孩子身心發(fā)展,。 還有一部分語(yǔ)言遲緩孩子， 自己不會(huì)說(shuō)話,， 也聽(tīng)不懂別人說(shuō)話,。出現(xiàn)認(rèn)知能力低下，思維邏輯也很差,。這時(shí),，單純的做康復(fù)訓(xùn)練是起不到什么改善的，孩子大腦組織受損,，再訓(xùn)練的前提下需要及時(shí)促進(jìn)發(fā)育,、激活受損大腦組織細(xì)胞，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育,。 單純的語(yǔ)言遲緩孩子早期訓(xùn)練是有幫助恢復(fù)的,，如果孩子先會(huì)走路，那么說(shuō)話就晚;而先學(xué)會(huì)說(shuō)話的,，學(xué)會(huì)走路則要晚,。但如果孩子到了兩三歲還不會(huì)說(shuō)話，家長(zhǎng)就該謹(jǐn)慎了,！孩子大腦發(fā)育成長(zhǎng),。2個(gè)月，孩子對(duì)身體反射功能的控制力會(huì)大大加強(qiáng),。3個(gè)月,，出現(xiàn)大腦發(fā)育的第二個(gè)高峰，這主要是神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的分裂,。 七歲孩子大腦的重量已經(jīng)接近成人,。從大腦各區(qū)成熟的程度看，到學(xué)齡前的未期,，大腦皮質(zhì)各區(qū)都已接近成人水平,。 建議孩子在3歲之內(nèi)及時(shí)看。因?yàn)槿祟惖哪X組織在一歲之內(nèi)尚未完全發(fā)育成熟,， 仍處于迅速生長(zhǎng)期,，處在此年齡段的孩子的還處于初級(jí)階段,，異常姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)還未固定化,，可塑性較大,，代償恢復(fù)能力較強(qiáng)， 在這一時(shí)期進(jìn)行治療還是挺好的 【服務(wù)對(duì)象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩,、語(yǔ)言溝通障礙、社會(huì)交往障礙,、感統(tǒng)失調(diào),、注意力缺失、不集中等兒童及其家長(zhǎng),。訓(xùn)練課程體系：1,、語(yǔ)言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué)、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為,、提要求技能的訓(xùn)練,、命名技能的訓(xùn)練、仿說(shuō)技能的訓(xùn)練,、交互式語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,、接受性語(yǔ)言技能的教學(xué)、視覺(jué)感知能力和樣本配對(duì)技能的訓(xùn)練,、輔助溝通系統(tǒng),、識(shí)字/閱讀技能的訓(xùn)練。2,、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺(jué)注意力,、聽(tīng)覺(jué)注意力）、感知覺(jué)能力（時(shí)間知覺(jué),、空間知覺(jué),、方位知覺(jué)）、記憶力（短期記憶,、長(zhǎng)期記憶）,、思維力（發(fā)散思維、描述思維,、分類思維,、比較思維、順序思維,、因果思維,、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力,、情緒表達(dá)能力,、情緒控制能力）,、認(rèn)知靈活性（對(duì)知識(shí)形成深層次的理解、靈活解決各種問(wèn)題）,。3,、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過(guò)訓(xùn)練延長(zhǎng)孩子專注力時(shí)間,，改善聽(tīng)課質(zhì)量減少視覺(jué)跳漏,，延長(zhǎng)記憶時(shí)間提高視聽(tīng)能力，讓學(xué)習(xí)事半功倍增強(qiáng)信心,，有效提高學(xué)習(xí)效率,。4、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個(gè)案例的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)兒童個(gè)人能力等實(shí)際情況安排具體課程供大家選擇,。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供給兒童感覺(jué)信息，幫助兒童提高注意力,、學(xué)習(xí)力,、語(yǔ)言系統(tǒng)、大運(yùn)動(dòng),、精細(xì)動(dòng)作,、人際關(guān)系與自信心七大能力。5,、個(gè)訓(xùn)課程：由于特殊兒童在認(rèn)知理解,，社會(huì)性及專注力方面的發(fā)展困難，一對(duì)一的課程是兒童發(fā)展進(jìn)步的必須教學(xué)模式,。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運(yùn)用,，著力解決兒童認(rèn)知，理解與語(yǔ)言的發(fā)展,。個(gè)訓(xùn)課程的重點(diǎn)表現(xiàn)在：根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力,、針對(duì)每個(gè)兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的PEP--3評(píng)估來(lái)制定合理的教學(xué)計(jì)劃,，由老師一對(duì)一實(shí)施完成,，加強(qiáng)兒童的個(gè)人基本知識(shí)和能力（配合、注意力,、模仿,、語(yǔ)言、認(rèn)知等）,，為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ),。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 2歲至3歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)能力在這段時(shí)間發(fā)展最迅速。當(dāng)孩子語(yǔ)言落后同齡孩子時(shí),，家長(zhǎng)一定要謹(jǐn)慎了,！孩子語(yǔ)言落后長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致孩子自閉，不愿與外人接觸,，交流障礙,，嚴(yán)重者出現(xiàn)智力低下等。 當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育落后時(shí),，家長(zhǎng)們第一反應(yīng)是立馬帶孩子去康復(fù)訓(xùn)練,。
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