一、為啥要幼小銜接,?
鞏固康復效果,,泛化教育行為,建立規(guī)范的學習行為,�,?祻碗A段與學習階段有很大的不同,從內容到形式,,從環(huán)境到要求等,,都很大的不同。如果沒有支持,,很多家長會感覺,,訓練好好的,各項評估指標都不錯,,但一進入校園,,似乎一切都回到解放前。因此,,要幫助即將進入小學的ASD兒童適應學習行為和新的學習環(huán)境,,讓學生能夠了解教室基本規(guī)則及團體規(guī)范,并能適應學校的作息時間及教室環(huán)境,,則需要幼小銜接,。
二、銜接的內容哪些,?
有人說,康復的終點就是教育的起點,ASD兒童的基本特質之一是不喜歡變化,,對新環(huán)境難以適應,,泛化能力弱,對其要求過多,、過嚴,、過高均容易產(chǎn)生情緒和行為問題。
關于幼小銜接的內容,,一句話來說,,就是幫助ASD兒童從康復模式轉化到教育模式。包括,,環(huán)境,、人際、學習,、生活和自我管理等主要因素的銜接,。
針對學校(班級)環(huán)境中對學習者的基本要求,使ASD兒童在環(huán)境轉換前得到針對性訓練,,入學后面臨新的困難時有針對性支持,。
此外,不能忽視人的因素銜接,,即學校老師與家長,、學校老師與康復機構專業(yè)人員,學生之間,、家長之間等,,最重要的角色之一是特教助理(影子老師)與相關各方的銜接。
一個結構化物理環(huán)境,,以及包容,、接納的軟環(huán)境,是ASD兒童幼小銜接的關鍵,。
三,、入小學的先備技能
幼小銜接訓練,一般讓孩子在學校教室情境中,,即實際學習環(huán)境中預先模擬學習過程和情境,,了解孩子優(yōu)勢與不足,準備好進入小學學習需要的技能(先備技能)和入學后可能遇到問題的解決方案,。
幼小銜接的課程則以此為設定,,目的在于提升孤獨癥者入學前后的適應問題和轉換問題,主要的先備技能包括:自理能力,、認知學習,、團體適應,、交流溝通和運動協(xié)調能力,這些能力的提升,,會增強ASD兒童的自我管理能力,。
昆山市璦特生兒童特教中心,是一家非營利康復組織機構,,針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復訓練機構,,行政所屬管理單位是昆山市民政局,業(yè)務主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會,。機構致力于為自閉癥(孤獨癥),、多動癥、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調,、聽力障礙、智力落后,、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復訓練
全日開班:周一至周六,,8:30—18:00
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