一,、為啥要幼小銜接,？
鞏固康復效果，泛化教育行為,，建立規(guī)范的學習行為,。康復階段與學習階段有很大的不同，從內(nèi)容到形式,，從環(huán)境到要求等,，都很大的不同。如果沒有支持,，很多家長會感覺,，訓練好好的，各項評估指標都不錯,，但一進入校園,，似乎一切都回到解放前。因此,，要幫助即將進入小學的ASD兒童適應學習行為和新的學習環(huán)境,，讓學生能夠了解教室基本規(guī)則及團體規(guī)范，并能適應學校的作息時間及教室環(huán)境,，則需要幼小銜接,。
二、銜接的內(nèi)容哪些,？
有人說,，康復的終點就是教育的起點，ASD兒童的基本特質之一是不喜歡變化,，對新環(huán)境難以適應,，泛化能力弱，對其要求過多,、過嚴,、過高均容易產(chǎn)生情緒和行為問題。
關于幼小銜接的內(nèi)容,，一句話來說,，就是幫助ASD兒童從康復模式轉化到教育模式。包括,，環(huán)境,、人際,、學習,、生活和自我管理等主要因素的銜接。
針對學校（班級）環(huán)境中對學習者的基本要求,，使ASD兒童在環(huán)境轉換前得到針對性訓練,，入學后面臨新的困難時有針對性支持。
此外,，不能忽視人的因素銜接,，即學校老師與家長、學校老師與康復機構專業(yè)人員,，學生之間,、家長之間等,，最重要的角色之一是特教助理（影子老師）與相關各方的銜接。
一個結構化物理環(huán)境,，以及包容,、接納的軟環(huán)境，是ASD兒童幼小銜接的關鍵,。
三,、入小學的先備技能
幼小銜接訓練，一般讓孩子在學校教室情境中,，即實際學習環(huán)境中預先模擬學習過程和情境,，了解孩子優(yōu)勢與不足，準備好進入小學學習需要的技能（先備技能）和入學后可能遇到問題的解決方案,。
幼小銜接的課程則以此為設定,，目的在于提升孤獨癥者入學前后的適應問題和轉換問題，主要的先備技能包括：自理能力,、認知學習,、團體適應、交流溝通和運動協(xié)調(diào)能力,，這些能力的提升,，會增強ASD兒童的自我管理能力。
昆山市璦特生兒童特教中心,，是一家非營利康復組織機構,，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復訓練機構，行政所屬管理單位是昆山市民政局,，業(yè)務主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會,。機構致力于為自閉癥（孤獨癥）、多動癥,、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙,、智力落后,、發(fā)育遲緩、輕度腦癱,、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復訓練
全日開班：周一至周六,，8：30—18：00
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