強(qiáng)化物是指跟隨在某個行為之后發(fā)生，并且使該行為在未來的發(fā)生頻率增加的刺激物,。強(qiáng)化物可以是直接的消耗品（食物、玩具,、用具,、活動等）,，也可以是中間媒介（代幣）,。
強(qiáng)化物一定是兒童喜歡的,，但它的形式并不局限于食物,，也可以是實物（如：玩具,、書、貼紙,、小裝飾品等）,，活動（如：游戲,、電視,、捉迷藏,、散步,、游泳,、聽音樂等）或特權(quán)(如:選擇晚餐吃什么,、選擇讓爸爸講故事),。另外，兒童癡迷的活動也可以作為強(qiáng)化物來用,。這些活動中很大一部分屬于自我刺激類的行為(如:玩發(fā)光的東西,、坐電梯,、玩水,、玩旋轉(zhuǎn)的玩具等)，其中有很多是康復(fù)教育人員試圖讓兒童少做的,，并且在兒童從事該類行為的時候，康復(fù)教育人員往往會嘗試阻止兒童,。然而,，正因為兒童對這類活動有強(qiáng)烈的需求，這類活動往往能成為非常有效的強(qiáng)化物,�,？祻�(fù)教育人員可以通過限制時間、地點,、次數(shù),，對這類活動善加利用。最后,，不論選擇使用什么作為強(qiáng)化物,，都要結(jié)合社會性強(qiáng)化(如夸獎、擊掌,、擁抱等),。
使用強(qiáng)化物時錯誤表現(xiàn)
①食物強(qiáng)化使用太多,，造成孩子對食物強(qiáng)化的依賴,。
②不愿意使用食物強(qiáng)化,。
�,、蹚�(qiáng)化時單獨(dú)使用一級強(qiáng)化物，而不使用二級強(qiáng)化物,。
�,、軓�(qiáng)化變成了一種儀式，一種形式,。
�,、輳�(qiáng)化變成了一種包袱。
食物可以作為強(qiáng)化物一直存在,？經(jīng)�,？吹郊议L走兩個極端，要么不想用食物強(qiáng)化,，要么依賴食物強(qiáng)化,。不想用食物強(qiáng)化，覺得是低級或一級強(qiáng)化物,。明明孩子喜歡零食,，可家長就不用零食做強(qiáng)化。導(dǎo)致孩子上課時因為沒有有效的強(qiáng)化物，動機(jī)不足,，不能很好地與人學(xué)習(xí),。對此家長要權(quán)衡利弊試想一下，我們普通人每隔一段時間還會去吃頓大餐,，或者買些好吃的犒勞自己,，那為什么對于孩子的學(xué)習(xí)不能使用食物強(qiáng)化呢?
還有一部分家長，過分依賴食物強(qiáng)化,，上課總是頻繁地單一使用食物作為強(qiáng)化物,，這樣會導(dǎo)致孩子有吃的就好好上課，沒有吃的就不配合,。針對此情況,，家長要善于開發(fā)更多的強(qiáng)化物，多種強(qiáng)化物交替使用,，避免孩子依賴食物強(qiáng)化,。所以，適度使用食物強(qiáng)化,，既能增加孩子的學(xué)習(xí)動機(jī),，又能提高孩子的整體配合能力。
昆山市璦特生兒童特教中心,，是一家非營利康復(fù)組織機(jī)構(gòu),，針對自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局,，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會,。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動癥,、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙,、智力落后,、發(fā)育遲緩、輕度腦癱,、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練
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