強化物是指跟隨在某個行為之后發(fā)生,，并且使該行為在未來的發(fā)生頻率增加的刺激物。強化物可以是直接的消耗品（食物,、玩具,、用具、活動等）,，也可以是中間媒介（代幣）,。
強化物一定是兒童喜歡的，但它的形式并不局限于食物,，也可以是實物（如：玩具,、書、貼紙,、小裝飾品等）,，活動（如：游戲、電視,、捉迷藏,、散步、游泳,、聽音樂等）或特權(如:選擇晚餐吃什么,、選擇讓爸爸講故事),。另外，兒童癡迷的活動也可以作為強化物來用,。這些活動中很大一部分屬于自我刺激類的行為(如:玩發(fā)光的東西,、坐電梯、玩水,、玩旋轉的玩具等),，其中有很多是康復教育人員試圖讓兒童少做的，并且在兒童從事該類行為的時候,，康復教育人員往往會嘗試阻止兒童,。然而，正因為兒童對這類活動有強烈的需求,，這類活動往往能成為非常有效的強化物,。康復教育人員可以通過限制時間,、地點,、次數(shù)，對這類活動善加利用,。最后，不論選擇使用什么作為強化物,，都要結合社會性強化(如夸獎,、擊掌、擁抱等),。
使用強化物時錯誤表現(xiàn)
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�,、蹚娀瘯r單獨使用一級強化物,，而不使用二級強化物。
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食物可以作為強化物一直存在？經(jīng)�,？吹郊议L走兩個極端,，要么不想用食物強化,，要么依賴食物強化。不想用食物強化,，覺得是低級或一級強化物,。明明孩子喜歡零食，可家長就不用零食做強化,。導致孩子上課時因為沒有有效的強化物,，動機不足，不能很好地與人學習,。對此家長要權衡利弊試想一下,，我們普通人每隔一段時間還會去吃頓大餐，或者買些好吃的犒勞自己,，那為什么對于孩子的學習不能使用食物強化呢?
還有一部分家長,，過分依賴食物強化，上課總是頻繁地單一使用食物作為強化物,，這樣會導致孩子有吃的就好好上課,，沒有吃的就不配合。針對此情況,，家長要善于開發(fā)更多的強化物,，多種強化物交替使用，避免孩子依賴食物強化,。所以,，適度使用食物強化，既能增加孩子的學習動機,，又能提高孩子的整體配合能力,。
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利康復組織機構,，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復訓練機構,，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會,。機構致力于為自閉癥（孤獨癥）,、多動癥、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調,、聽力障礙、智力落后,、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復訓練
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