智星游戲小組課招生簡章
    游戲是一種有目的有系統(tǒng)的社會性活動,，是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉,，是兒童社會化的重要途徑,。
大量實踐表明，游戲已經(jīng)在特殊教育領(lǐng)域幫助孩子克服情緒障礙方面發(fā)揮了非常重要的作用,。通過一系列的游戲使孩子的社交能力,、注意力、記憶力,、思維,、動作、認知,、情感等得到了發(fā)展,。游戲?qū)τ趦和�認識社會和掌握一定的生活技能和規(guī)則起著重要的作用。
學員要求：
評估達到三周歲以上,。有口語表達能力,，能夠服從指令，無破壞性行為（攻擊他人或自傷）,。
課程目標：
1.提高孩子對規(guī)則的理解和遵守能力,，在游戲中學會共同關(guān)注、集體指令,、輪流,、等待等孩子常規(guī)的要求。
2.通過游戲社交課,，提高孩子語言表達和對別人情感和情緒的認知能力,，還有助于問題解決能力、想象力,、換位思考能力以及精細動作和大動作技能的開發(fā),。
3.學習能把注意力持續(xù)放在他人身上以及和他人合作完成任務(wù)。
✎ 孤獨癥三大癥狀
❶ 社會交往障礙：
交流障礙是孤獨癥的核心癥狀,；
❷ 語言交流障礙：
語言發(fā)育遲緩或落后,重復(fù)刻板語言,模仿性 語言,自言自語,；
❸ 重復(fù)刻板行為：
刻板行為或動作，興趣和行為異常,。
如何理解ASD社交障礙,？
❶ 社交規(guī)則：
引導(dǎo)著個體與他人的互動或獨立地參與社 會活動、與他人進行情感交流,。
❷ 社交技能：
是個體習得的,、可被社會接受的、能使個 體與他人積極互動的行為,，包括言語的和非言語,。
ASD兒童常見社交技能缺陷表現(xiàn)
❶ 難以對社會刺激作出定位；
❷ 回避眼神接觸、從不或較少發(fā)起社會互動,；
❸ 難以理解言語和非言語性的社會線索,；
❹ 不恰當?shù)那楦蟹磻?yīng)；
❺ 對情緒和情緒表達方式缺少理解,；
❻ 傾向于以字面意思來理解修辭,，如比喻和諷刺等。

聯(lián)系人：趙老師
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