[教育]昆山孩子2歲多語言發(fā)育遲緩怎么辦昆山語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)昆山專業(yè)語言訓(xùn)練 [復(fù)制鏈接]
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樓主發(fā)表于: 2022-08-08 , 來自:江蘇省

訓(xùn)練兒童認(rèn)知理解常用五大策略

第1階段

把握兒童個體的特點,。

家長要知道每個孩子的發(fā)展是各不相同的,，我們需要結(jié)合孩子現(xiàn)有的能力來制定訓(xùn)練內(nèi)容，不能操之過急,。同時,，我們可以把握孩子學(xué)習(xí)的興趣及專長。

例如：

視覺專注度較好的孩子,，我們可以在教學(xué)的過程當(dāng)中準(zhǔn)備色彩鮮艷的圖片或者是玩具,。

喜歡運(yùn)動的孩子，我們可以在運(yùn)動的游戲當(dāng)中加入一些動詞的教學(xué),，或者是玩具器材的名稱,，并且還可以用情景模擬的方式，讓孩子運(yùn)動起來,，提升孩子新詞匯的理解能力,。

PHASE TWO

第2階段

制定適合孩子的方案。

針對不同能力的孩子,，我們教書的內(nèi)容,、難度可能各不相同，家長不能盲目跟風(fēng),。

能力較弱的孩子,，有時候一些很簡單的細(xì)節(jié)事項都需要刻意去教導(dǎo)。比如丟沙包,，那么有的孩子可能手腕不靈活,，他投擲的動作都不協(xié)調(diào)，沒辦法丟得很遠(yuǎn),，就不能要求孩子他一定要投到籃子里面去,，而是降低難度先練習(xí)。

能力強(qiáng)的孩子，我們可以直接說要求,，然后讓他慢慢練習(xí)就可以達(dá)到,。所以了解孩子的實際能力，從當(dāng)下能力起點出發(fā),，分層次去設(shè)置目標(biāo),，才能夠真正的做到事半功倍,。孩子的成就感爆棚,，內(nèi)驅(qū)動力就會更強(qiáng),，積極性也會更高。

第3階段

多元化教學(xué)形式,。

采用不同的媒介,，增加兒童多感官的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

例如：利用食物,、電腦及投影儀等方式來擴(kuò)充我們的認(rèn)知維度,。

比如實物教學(xué)比卡片教學(xué)會更加立體，有一些我們無法實際完成操作的解說,，找到相關(guān)的視頻,，視覺加聽覺的雙重作用能夠讓我們的感受記憶，更加生動形象,。制定教學(xué)內(nèi)容的時候，可以采取由具體到抽象,，單一到多元,，已知到未知等教學(xué)原則，同時也要生活化及功能化,，協(xié)助兒童由淺入深的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，重要的是能夠讓孩子面對生活上的問題。

第4階段

調(diào)節(jié)教學(xué)方法,。

大人需要針對孩子的情況調(diào)節(jié)教學(xué)方法,。

例如：對于注意力不太集中的孩子，在進(jìn)行教學(xué)的時候,，我們必須要先吸引孩子的注意力,，然后再去開始教學(xué)內(nèi)容。

對于很固執(zhí)的孩子,，在學(xué)習(xí)的材料以及視角的過程當(dāng)中要適當(dāng)?shù)淖龀鲎兓�,，減少孩子固執(zhí)刻板的行為，對于計劃及組織能力弱的孩子,，安排結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，減少干擾，能夠幫助他們集中注意力在自己學(xué)習(xí)內(nèi)容上，并且學(xué)會系統(tǒng)性有條理的去學(xué)習(xí),。

第5階段

學(xué)習(xí)的前提條件和先后順序,。

一般孩子在進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)的時候，除了需要有良好的感知覺,，也需要有觀察及模仿能力,，注意力、記憶力以及理解能力,。有了這些前提條件,，孩子的認(rèn)知發(fā)展就會比較理想。

這類孩子的學(xué)習(xí)呢,，可以由基本的配對,、分類、指認(rèn)等開始,，這些都是培養(yǎng)抽象思維的基本元素,。當(dāng)兒童掌握一定的學(xué)習(xí)能力，建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)后,，再去學(xué)習(xí)其他比較深層次的內(nèi)容,，比如空間序列對比。但需要注意的是,，因為孩子的專長及特點各有差異,，例如有些孩子可能很快知道如何排序，遲遲不會分配,，所以要按照孩子的個體情況來決定適合的學(xué)習(xí)順序,。

語言認(rèn)知訓(xùn)練

一．招生對象

1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。

3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,；

二．課程特色

將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。

三．訓(xùn)練方式

根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃,，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。