什么是認知訓(xùn)練,?
認知過程是行為和情感的中介;適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良性認知有關(guān),。心理學(xué)研究表明:3-5歲的學(xué)齡前兒童處于認知能力發(fā)展的關(guān)鍵期,。5歲兒童已能初步理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系,初步掌握平面圖形的基本特征,,能運用表象進行加減,,能初步理解集合與元素之間的關(guān)系等。應(yīng)有目標,、有計劃,、有系統(tǒng)地對孤獨癥兒童的認知能力進行訓(xùn)練與培養(yǎng)。認知訓(xùn)練應(yīng)以孤獨癥兒童認知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)選擇訓(xùn)練內(nèi)容,以培養(yǎng)與提高孤獨癥兒童多項認知能力為目標,,以圖形,、數(shù)字、符號及文字為訓(xùn)練材料,。
認知訓(xùn)練的具體目標:
提高孤獨癥兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,,達到全面發(fā)展的康復(fù)目標,。在家庭康復(fù)中,認知訓(xùn)練的內(nèi)容包括注意訓(xùn)練,、圖形認知,、顏色認知、數(shù)字認知,、同類匹配,、觀察能力、記憶能力和比較排序等等,。
兒童認知發(fā)展的特點和規(guī)律:
兒童的認知活動是有規(guī)律地由簡單到復(fù)雜,、由低級到高級逐漸發(fā)展的。新生兒出世后具有一些與生俱來的反射活動,,如吸吮反射,、抓握反射、游泳反射,、步行反射等,。不久,又在這些無條件反射的基礎(chǔ)上形成了一些條件反射,。當然,,這些活動還不是認知,只能說是認知發(fā)展的最初基礎(chǔ),。嬰兒出生4~5個月,,還不能認識外界物體是永久存在的。在他看來,,存在的只有他直接感知到的東西,。譬如,他正在玩皮球,,如果皮球滾到地下看不見了,,他不會去找皮球,而是轉(zhuǎn)移注意去看或玩別的東西了,。從半歲到2歲,,才逐漸認識到物體的永存性。
語言認知訓(xùn)練
一.招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題:不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)習(xí)遲緩,、認字差,、自閉傾向;
二.課程特色
將口部感覺,、口部肌肉運動,、構(gòu)音練習(xí)、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,,通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,,解決語言語調(diào)障礙,,使孩子口齒清晰,言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,,從而提高孩子的認知理解能力,。
三.訓(xùn)練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估,制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃,,以一對一的方式,,由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué),采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,,以游戲、兒歌互動的方式,,提高孩子的語言理解,、語言表達能力,,促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四.課程時間
每節(jié)課50分鐘,,周一到周五,,周六或者周末,可以溝通預(yù)約時間,。
本機構(gòu)常年招生對象:
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥(孤獨癥)
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語言發(fā)育障礙
聯(lián)系人:趙老師
聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712
地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室

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