什么是認知訓練,？

認知過程是行為和情感的中介；適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良性認知有關(guān),。心理學研究表明：3－5歲的學齡前兒童處于認知能力發(fā)展的關(guān)鍵期,。5歲兒童已能初步理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系，初步掌握平面圖形的基本特征,，能運用表象進行加減,，能初步理解集合與元素之間的關(guān)系等,。應(yīng)有目標,、有計劃、有系統(tǒng)地對孤獨癥兒童的認知能力進行訓練與培養(yǎng),。認知訓練應(yīng)以孤獨癥兒童認知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)選擇訓練內(nèi)容,以培養(yǎng)與提高孤獨癥兒童多項認知能力為目標,，以圖形、數(shù)字,、符號及文字為訓練材料,。

認知訓練的具體目標：

提高孤獨癥兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，達到全面發(fā)展的康復(fù)目標,。在家庭康復(fù)中,，認知訓練的內(nèi)容包括注意訓練、圖形認知,、顏色認知,、數(shù)字認知、同類匹配,、觀察能力,、記憶能力和比較排序等等。

兒童認知發(fā)展的特點和規(guī)律：

兒童的認知活動是有規(guī)律地由簡單到復(fù)雜,、由低級到高級逐漸發(fā)展的,。新生兒出世后具有一些與生俱來的反射活動，如吸吮反射,、抓握反射,、游泳反射、步行反射等,。不久,，又在這些無條件反射的基礎(chǔ)上形成了一些條件反射。當然,，這些活動還不是認知,，只能說是認知發(fā)展的最初基礎(chǔ),。嬰兒出生４～５個月，還不能認識外界物體是永久存在的,。在他看來,，存在的只有他直接感知到的東西。譬如,，他正在玩皮球,，如果皮球滾到地下看不見了，他不會去找皮球,，而是轉(zhuǎn)移注意去看或玩別的東西了,。從半歲到２歲，才逐漸認識到物體的永存性,。

語言認知訓練

一．招生對象

1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。

2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。

3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學習遲緩,、認字差、自閉傾向,；

二．課程特色

  將口部感覺,、口部肌肉運動、構(gòu)音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。

三．訓練方式

  根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。

四．課程時間

每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時間。

本機構(gòu)常年招生對象：

1. 語言遲緩

2. 口齒不清

3. 發(fā)育遲緩

4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）

5. 多動癥

6. 聽力障礙

7. 感統(tǒng)失調(diào)

8. 社交訓練

9. 語言發(fā)育障礙

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712

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