什么是認知訓練,?
認知過程是行為和情感的中介,;適應不良行為和情感與適應不良性認知有關。心理學研究表明:3-5歲的學齡前兒童處于認知能力發(fā)展的關鍵期,。5歲兒童已能初步理解相鄰數(shù)之間的關系,,初步掌握平面圖形的基本特征,能運用表象進行加減,,能初步理解集合與元素之間的關系等,。應有目標、有計劃,、有系統(tǒng)地對孤獨癥兒童的認知能力進行訓練與培養(yǎng),。認知訓練應以孤獨癥兒童認知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)選擇訓練內(nèi)容,以培養(yǎng)與提高孤獨癥兒童多項認知能力為目標,以圖形,、數(shù)字,、符號及文字為訓練材料。
認知訓練的具體目標:
提高孤獨癥兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,,達到全面發(fā)展的康復目標,。在家庭康復中,認知訓練的內(nèi)容包括注意訓練,、圖形認知,、顏色認知、數(shù)字認知,、同類匹配,、觀察能力,、記憶能力和比較排序等等。
兒童認知發(fā)展的特點和規(guī)律:
兒童的認知活動是有規(guī)律地由簡單到復雜,、由低級到高級逐漸發(fā)展的,。新生兒出世后具有一些與生俱來的反射活動,如吸吮反射,、抓握反射,、游泳反射、步行反射等,。不久,,又在這些無條件反射的基礎上形成了一些條件反射。當然,,這些活動還不是認知,,只能說是認知發(fā)展的最初基礎。嬰兒出生4~5個月,,還不能認識外界物體是永久存在的,。在他看來,存在的只有他直接感知到的東西,。譬如,,他正在玩皮球,如果皮球滾到地下看不見了,,他不會去找皮球,,而是轉(zhuǎn)移注意去看或玩別的東西了。從半歲到2歲,,才逐漸認識到物體的永存性,。
語言認知訓練
一.招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題:不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障、腭裂術后,、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信,、學習遲緩、認字差,、自閉傾向,;
二.課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動,、構音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,通過言語治療師的一對一個別化訓練,,教會家長生活泛化,,幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,解決語言語調(diào)障礙,,使孩子口齒清晰,,言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力,從而提高孩子的認知理解能力,。
三.訓練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估,,制定個性化的訓練目標和計劃,以一對一的方式,,由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,,采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,,以游戲,、兒歌互動的方式,提高孩子的語言理解,、語言表達能力,,促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四.課程時間
每節(jié)課50分鐘,,周一到周五,,周六或者周末,可以溝通預約時間,。
本機構常年招生對象:
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥(孤獨癥)
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓練
9. 語言發(fā)育障礙
聯(lián)系人:趙老師
聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712
地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室

[ 此帖被啟智星特教在2023-07-24 14:10重新編輯 ]