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樓主 發(fā)表于: 2022-11-23
, 來自:江蘇省0==
很多家長認(rèn)為交流就是語言交流,，在孩子沒有學(xué)會說話之前,，我們是無法與其進行語言交流的。實際上交流的方式除了語言,，還包括眼神,、面部表情、手勢,、身體姿勢和發(fā)聲去獲得需要的信息等,，這些都是十分重要的非語言交流系統(tǒng)。早在會說話之前,，嬰幼兒就已經(jīng)學(xué)會利用各種各樣的方法進行交流了,。兒童運用這種非語言交流系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于語言交流，而且更為熟練,。
 非語言交流系統(tǒng)是語言交流系統(tǒng)的基礎(chǔ),，從它建立開始，人們終生都在使用這項技能,。因此對于不會說話的自閉癥兒童,，家長可以通過開發(fā)其非語言交流能力來培養(yǎng)孩子的交流能力。幫助孩子學(xué)習(xí)通過觀察肢體語言,，了解交往伙伴要表達(dá)的內(nèi)心想法和意圖,，并嘗試用這樣的方式來表達(dá)。
01
觀察孩子的日常行為
家長要仔細(xì)觀察自閉癥兒童的日常行為,，了解孩子的需求和基礎(chǔ)能力,，了解孩子最感興趣的事物，以此來培養(yǎng)孩子的交流意愿,。然后根據(jù)這些,，設(shè)計一些孩子表達(dá)需求的情境或其可能喜歡的互動游戲,，如音樂律動（大部分孩子都很喜歡有節(jié)奏、歡快的音樂,，這可以穩(wěn)定孩子的情緒,、增加孩子參與的積極性）、吹泡泡,、球類游戲等,，功能較好的孩子可能還會喜歡像翻找東西這樣的探索性游戲。
 抓住一個合適的時機,，家長就已經(jīng)成功了一半,。這個時機的選擇及活動順利開展的重點是要獲得孩子的注意、引發(fā)孩子的需求,，如果是游戲,，還應(yīng)追隨和分享孩子的興趣和情感體驗。
抓住時機后,，及時利用明晰的指令與模仿引導(dǎo)出孩子主動交流溝通的目標(biāo)行為,。但從孩子的角度來看，家長僅僅是在給孩子提供幫助或在相互的游戲樂趣中進行社交互動,，恰當(dāng)?shù)匾蠛⒆右阅撤N方式改變其行為,。
02
給孩子表達(dá)要求進行交流的機會
在日常生活中，很多家長對自閉癥兒童的日常起居照顧得無微不至,，什么時候吃飯,、什么時候喝水、什么眼神表示什么要求等都清清楚楚,。在孩子大部分的需求都被無條件滿足的同時,，他們很多交流技能的發(fā)展也就隨之被阻斷，比如提出要求時互聯(lián)注意的建立,，用食指指物的能力及簡單的發(fā)音表達(dá)等,。家長要學(xué)會抓住時機適時地等待、尋求孩子的目光,，幫助孩子用他可以做到的方式進行表達(dá)，充分地給孩子提供表達(dá)的機會,，持之以恒,，孩子會進步得更快。此外,，家長還要記住非常重要的一點是：交流是雙向的,，在培養(yǎng)孩子交流能力的同時，家長也要學(xué)會怎樣和自閉癥兒童交流,，掌握必要的交流技巧,。
03
學(xué)習(xí)了解行為干預(yù)策略
為了在家庭中隨時隨地抓住干預(yù)時機,，家長一定要學(xué)習(xí)了解行為干預(yù)策略，不強迫自閉癥兒童交流,，學(xué)習(xí)某些專業(yè)的交流技能,，如圖片交換交流系統(tǒng)（PECS）就是一個非常好的交流工具。在家庭生活中培養(yǎng)孩子理解,、應(yīng)用非語言交流系統(tǒng)進行交流時,，家長應(yīng)該注意以下幾方面問題：溝通意愿的培養(yǎng)，簡單指令的理解及模仿,，眼神,、面部表情、手勢,、身體姿勢和發(fā)聲去獲得需要的信息等多樣化非語言交流技能的應(yīng)用與理解,，交流的雙向*及*流的實用性。
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