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樓主 發(fā)表于: 2022-11-29
, 來自:江蘇省0==
模仿是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),。沒有模仿孩子不能學(xué)習(xí)適應(yīng)他(她)的文化所必須的語言和其他的行為方式,。因此，模仿技能的發(fā)展在任何一個(gè)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育過程中都是一個(gè)必要的基本組成部分,。因?yàn)楣陋?dú)癥兒童學(xué)習(xí)模仿具有特殊的困難,，因此有必要教給他們模仿技能,，而不是讓他們以遲緩的或怪異的方式順其自然地發(fā)展,。
最初的模仿技能涉及到簡(jiǎn)單的和直接的重復(fù),，如發(fā)出語音和拍手，這些一般是在較小的年齡里學(xué)習(xí)的;后來模仿比較,、特殊的行為,。本節(jié)所列舉的練習(xí)，設(shè)計(jì)的目的是用其來增強(qiáng)模仿的技能,，它們通常是在早期要學(xué)會(huì)的,，是學(xué)習(xí)語言所必須，是特別令人感興趣的,。還沒有發(fā)展出語言的時(shí)候,，問題通常涉及到兒童只有非常薄弱的模仿能力，因?yàn)樗姓Z言都涉及到嘴唇和舌頭的運(yùn)動(dòng),，最好首先從粗大和精細(xì)運(yùn)動(dòng)的模仿開始,，這樣孩子可以學(xué)會(huì)模仿的基本過程。
模仿的活動(dòng)涉及到許多因素,，包括動(dòng)機(jī),、感覺、記憶,，以及不僅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大運(yùn)動(dòng),，而且還包括控制嘴和手部的肌肉聯(lián)合的精細(xì)運(yùn)動(dòng)。模仿可以是即時(shí)的,，如孩子第一次重復(fù)向他(她)說的某個(gè)詞語;模仿也可以是延遲的,，如模仿過去所經(jīng)歷過的某個(gè)行為或詞語。孤獨(dú)癥兒童在某種特殊的情況下,，從所記住的行為中選擇適當(dāng)?shù)男袨槟７掠欣щy,。
正如前面所解釋的，在設(shè)計(jì)任何一個(gè)教授模仿技能的方案時(shí),，首先要對(duì)孩子的模仿技能的水平進(jìn)行一次準(zhǔn)確的評(píng)估,。
(1)模仿敲打功能領(lǐng)域及年齡：模仿： 運(yùn)動(dòng) 0-1歲精細(xì)運(yùn)動(dòng)： 抓握 0-1歲感知覺： 視覺 0-1歲目的：學(xué)習(xí)模仿。目標(biāo)：模仿用勺子敲打的一種方式,。材料：2個(gè)勺子,、壺。操作過程：讓患兒坐在桌子旁邊,，通過在他的范圍內(nèi)擺動(dòng)勺子吸引他的注意力,。然后，用勺子以有節(jié)奏的方式敲擊桌子,。用你的另外一只手,，把第二把勺子放到他的手里，強(qiáng)化他抓握,。輔助他的手(即握住他的手)握住勺子以你正在做的節(jié)奏形式敲擊桌子,。逐漸減少對(duì)他的手的控制,，看一看他沒有你的輔助是否愿意繼續(xù)做。當(dāng)他在沒有輔助下,，能夠敲擊桌子的時(shí)候,，把敲擊桌子改成敲打壺。觀察患兒是否隨著你轉(zhuǎn)換,。如果他沒有轉(zhuǎn)換,，把他的手轉(zhuǎn)換到壺上，繼續(xù)你的敲擊,。如果需要,，就幫助他開始。過一分種,，再轉(zhuǎn)換到敲擊桌子,，重復(fù)這個(gè)過程，使他能跟隨你轉(zhuǎn)換,，繼續(xù)做這個(gè)活動(dòng),，直到他能夠每次在沒有你幫助移動(dòng)他的手時(shí)，能夠模仿在桌子和壺之間轉(zhuǎn)換的模式,。
(2)模仿最初的語音功能領(lǐng)域及年齡：模仿： 發(fā)音 0-1歲口語認(rèn)知：發(fā)音 0-1歲目的：促進(jìn)發(fā)音模仿,。目標(biāo)：模仿一系列單音節(jié)的聲音。材料：無,。操作過程：無論什么時(shí)候,，患兒自發(fā)地發(fā)出某一個(gè)音節(jié)以后，立即模仿她剛才發(fā)過的音,，并且觀察她是否對(duì)你再一次地發(fā)出相同的音作出反應(yīng),。通過兩個(gè)人交替地進(jìn)行重復(fù)發(fā)出這個(gè)音，盡量做到持續(xù)的“對(duì)話”,。無論什么時(shí)候,，她模仿了你的發(fā)音，給她擁抱,，讓她知道她模仿你的聲音,，你是多么高興。不時(shí)地重復(fù)她過去曾經(jīng)發(fā)出的聲音,，觀察她是否會(huì)模仿你而再次發(fā)出這些音,。如果她模仿你發(fā)出的聲音，重復(fù)相同的聲音幾次,，以觀察她是否愿意以一種互動(dòng)的形式模仿這個(gè)音,。當(dāng)她顯示出對(duì)模仿聲音的興趣時(shí)，讓她開始模仿一個(gè)固定的音,，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖粋�(gè)音,，觀察她是否愿意跟隨你,。
(3)期望性地模仿發(fā)音功能領(lǐng)域及年齡：模仿： 發(fā)音 0-1歲口語認(rèn)知： 發(fā)音 0-1歲社會(huì)性： 個(gè)人的相互活動(dòng)目的：促進(jìn)對(duì)發(fā)音的模仿。目標(biāo)：發(fā)出一個(gè)與身體活動(dòng)方式相關(guān)的近似的聲音,。材料：無,。操作過程：坐在椅子上,，讓孩子坐在你的膝蓋上,，使孩子能夠在你的腿上上下運(yùn)動(dòng)，做幾次,，說“嗚……嗚……”,，然后抱著孩子的身體使他滑向地面，再抱他向上,，說：“嗚……嗚……”,。在重復(fù)這最初的一步許多次以后，推遲把他滑向地面,，這時(shí)候你自己首先發(fā)出這個(gè)聲音,，然后觸摸他的嘴唇，讓他知道要發(fā)出這個(gè)音,。如果孩子沒有反應(yīng),，繼續(xù)這樣的活動(dòng)，偶爾延遲滑向地面的這個(gè)活動(dòng),，等待孩子發(fā)出這個(gè)音,，只能等待幾秒種，然后你在觸摸孩子的嘴唇之后發(fā)出這個(gè)音,，以說明他也應(yīng)該發(fā)出這個(gè)音,。對(duì)年齡較大，不適合坐在腿上的孩子,，進(jìn)行“我們都是木偶人”的游戲,，但是延遲說“坐下”，并且坐在地板上,，直到孩子做一些嘗試以發(fā)出這個(gè)音,。
(4)模仿產(chǎn)生聲音的活動(dòng)功能領(lǐng)域及年齡：模仿： 發(fā)音 0-1歲模仿： 運(yùn)動(dòng) 0-1歲口語認(rèn)知： 發(fā)音 0-1歲目的：促進(jìn)對(duì)聲音的模仿、促進(jìn)對(duì)另外一個(gè)人活動(dòng)的視覺注意,。目標(biāo)：模仿伴隨簡(jiǎn)單身體活動(dòng)所發(fā)出的單音節(jié)的聲音,。材料：無。操作過程：從下面的表中,，選擇一個(gè)活動(dòng),，演示這個(gè)活動(dòng)，通過控制小孩的手幫助他模仿你的動(dòng)作,，隨著他學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生你發(fā)出的聲音,，逐漸減少給他輔助的程度,。在進(jìn)行第二個(gè)例子之前，要重復(fù)最初的動(dòng)作和聲音許多次,。把手指放到嘴唇前,，說：“噓”;輕輕地拍自己的嘴巴，說：“WA ,、WA,、 WA”;啜一下嘴唇，象吻的時(shí)候一樣;用手指快速地摩擦臉頰,，發(fā)出爆破音;(5)模仿摸身體部位功能領(lǐng)域及年齡：模仿動(dòng)作： 運(yùn)動(dòng) 1-2歲感知覺： 視覺 0-1歲手眼協(xié)調(diào)： 控制 0-1歲目的：學(xué)會(huì)觀察人,，并且模仿他們的動(dòng)作。目標(biāo)：通過模仿能夠摸三個(gè)身體部位,。材料：無,。操作過程：與孩子面對(duì)面坐下，做任何吸引孩子注意力所必須的活動(dòng),，一旦孩子看著你,，馬上說：“小利，摸鼻子”,，同時(shí)用食指摸自己的鼻子,，如果孩子沒有反應(yīng)，那么當(dāng)你說：“小利,，摸鼻子”,，并繼續(xù)摸你自己的鼻子的同時(shí)，用另外一只手拿著他的食指摸他的鼻子,，立即給予獎(jiǎng)勵(lì)(例如,，微笑、表揚(yáng),、給幾個(gè)可以吃或玩的東西),，雖然你必須幫助他才能完成這一活動(dòng)，但仍然要給他獎(jiǎng)勵(lì),。重復(fù)這樣的過程,，直到他在沒有輔助下能夠始終一致地做出反應(yīng)。注意：每一次,，在你摸自己的鼻子時(shí),，說：“小利，摸鼻子”的時(shí)候,，他正在看著你,，無論什么時(shí)候，她做出正確反應(yīng)，都要給予獎(jiǎng)勵(lì),。在她對(duì)你的活動(dòng)反應(yīng)90%以上為摸自己的鼻子以后,，按照下面的順序：頭發(fā)、嘴,、眼睛,、耳朵，一次摸一個(gè)身體部位,。在教了第二個(gè)身體部位以后,，在增加第三個(gè)部位之前，要一直等到孩子摸身份兩個(gè)身體部位的正確反應(yīng)次數(shù)為90%以上時(shí)再增加第三個(gè)部位,。(6)模仿拍手功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運(yùn)動(dòng) 1-2歲目的：發(fā)展模仿老師的運(yùn)動(dòng),。目標(biāo)：模仿老師拍手,。材料：無,。操作過程：與患兒面對(duì)面坐在桌子之前，說：“小利,，看”,，然后慢慢地拍你的手，拿著他的手,，幫助他拍,，立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。再一次拍你的手,，重復(fù)上述過程,。當(dāng)你拍手時(shí)，確保他正在看著你,。再次拍你的手,，做手勢(shì)使他拍手。如果他能做些嘗試去模仿,，幫助他完成這個(gè)動(dòng)作,，并且立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果他還不理解期望他做什么,，繼續(xù)通過動(dòng)作引導(dǎo)他拍手,。每次在一個(gè)稍微的等待之后，給他獎(jiǎng)勵(lì),，逐漸減少你的輔助,，這樣他學(xué)會(huì)為了再次得到獎(jiǎng)勵(lì)，他必須拍手,。
(7)模仿手臂運(yùn)動(dòng)功能領(lǐng)域及年齡：模仿： 運(yùn)動(dòng) 1-2歲認(rèn)知表現(xiàn)：理解性的語言 2-3歲精大運(yùn)動(dòng)：胳膊 1-2歲目的：提高運(yùn)動(dòng)模仿力,，增強(qiáng)身體意識(shí)，理解“上”、“下”,、“伸展”,。目標(biāo)：在沒有輔助下模仿簡(jiǎn)單的手臂運(yùn)動(dòng)。材料：無,。操作過程：與患兒面對(duì)面站著,，讓他面對(duì)你，說：“小利,，看”,，把你的兩只胳膊放到頭上，說：“舉起胳膊”,。如果他沒有反應(yīng),，拿著他的兩只胳膊放到他的頭上，把兩只胳膊舉到頭上1分種,，反復(fù)說“舉起胳膊”,。當(dāng)他這樣做的時(shí)候，把你的胳膊舉起來,。反復(fù)說“舉起胳膊”,。把胳膊放在身體兩邊，說：“放下胳膊”,，如果必要,，幫助他把胳膊放下來。當(dāng)你把兩只胳膊放在身體兩邊以后,，再一次重復(fù)說“放下胳膊”,。然后把胳膊伸直，說：“把胳膊伸出去”,。努力使他在沒有輔助的情況下模仿你,。隨著他對(duì)這項(xiàng)任務(wù)越來越熟練，在沒有語言要求時(shí),，隨機(jī)地做胳膊的動(dòng)作,，或沒有做胳膊動(dòng)作的情況下，只給予語言要求,，看一看他是否自己開始做動(dòng)作,。
(8)模仿使用能夠發(fā)出聲音的物品功能領(lǐng)域及年齡：模仿： 運(yùn)動(dòng) 1-2歲精細(xì)運(yùn)動(dòng)：操縱 1-2歲目的：提高對(duì)使用物品的注意力：目標(biāo)：正確地模仿使用三種不同的能夠發(fā)聲的物品。材料：兩個(gè)一擠壓就發(fā)出聲音的玩具,，兩個(gè)鈴鐺,、兩個(gè)哨子,、一個(gè)中等大小的盒子。操作過程：與患兒面對(duì)面坐在桌子的兩邊，把能夠發(fā)聲的物品都放在桌子的一邊,。拿出第一對(duì)能夠發(fā)聲的物品,，一個(gè)自己拿著，另外一個(gè)給他,，放在他面前的桌子上,，說：“小利,，看”,，確保他正在看你，用發(fā)聲物品做出一個(gè)正確的操作動(dòng)作(例如,，一擠壓就能發(fā)出聲音的玩具或吹哨子),，繼續(xù)使用你的發(fā)聲物品，用另外一只,，幫助他做相同的動(dòng)作,。然后用你的發(fā)聲物品重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，并說：“你這樣做”,。如果小利努力模仿你的動(dòng)作,，立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后把兩個(gè)發(fā)聲物品都放到“完成”的盒子里,。用其他的兩個(gè)物品重復(fù)這樣的過程,。如果小利不正確地使用這些物品(例如，搖動(dòng)擠壓玩具)，便制止他,，并演示正確的使用方法,。如果必要,，幫助他做出正確的動(dòng)作,，但是隨著他學(xué)會(huì)觀察你的活動(dòng)，并且自己模仿這些動(dòng)作,，逐漸撤除你的輔助,。
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：[font=黑體 ]
1.自閉癥,、孤獨(dú)癥（有刻板行為,，對(duì)周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬,，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差,，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng),，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）
微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號(hào)（朝陽大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）
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