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樓主 發(fā)表于: 2022-12-15
, 來自:江蘇省0==
為什么越是提醒,，孩子的作業(yè)積極性越差了？很多時(shí)候家長(zhǎng)的提醒并不能從根源上解決孩子的問題，時(shí)間一久反而會(huì)讓爸媽陷入習(xí)慣性的“嘮叨,、催促”之中。
美國(guó)知名教育工作者曾在書中提到：對(duì)于子女的生活,，太多的父母表現(xiàn)出過度指導(dǎo),、過度保護(hù)、過度介入的傾向,。
這會(huì)導(dǎo)致孩子既缺乏獨(dú)立自主的決策和執(zhí)行能力,，又受到不同程度的心理傷害。
為什么越催孩子越排斥寫作業(yè),？
除了情緒上的不滿和反抗之外,，還有一個(gè)重要的原因，很多家長(zhǎng)都不知道：
當(dāng)你用上面的語(yǔ)言和孩子溝通時(shí),，他大腦接收到的信息其實(shí)是：被命令,、被控制,。當(dāng)大腦接收到的信息是“命令”或“控制”的時(shí)候，大腦首先輸出的信息其實(shí)是“拒絕”,，而不是“行動(dòng)”,。
所以說，當(dāng)你命令孩子寫作業(yè)時(shí),，他已經(jīng)本能在抵抗了,。更何況，大腦杏仁核長(zhǎng)期接收緊張焦慮的情緒,，并不利于前額葉的發(fā)展和決策,。
當(dāng)一個(gè)人發(fā)自本能地去抗拒一件事情的時(shí)候，取得良好結(jié)果的幾率也就微乎其微,。
很多老師,、家長(zhǎng)在和孩子說話時(shí)，總是習(xí)慣性地命令,、要求,，掛在嘴邊的總是這幾句，“你該做什么,？你不該做什么,？你在這個(gè)時(shí)候要學(xué)什么？你該怎么聽話......”
從來沒有問過孩子,，“你要不要做什么,？你想做什么，接下來,，你該怎么做......"這就難怪很多孩子做起事情來特別被動(dòng),，完全沒有主動(dòng)參與的意識(shí)與積極性。
一直以來都提倡科學(xué)育兒,，因?yàn)楹芏嗪⒆拥谋憩F(xiàn),，往往和大腦掛鉤，了解這些知識(shí)后,，對(duì)于很多事我們才會(huì)明白：奧原來如此�,。�
如何讓孩子心甘情愿寫作業(yè),？
怎么樣才能逐步促成這件事,？首先家長(zhǎng)就要改掉動(dòng)不動(dòng)就問“你作業(yè)寫完了沒？”,、“都幾點(diǎn)了你還不去寫作業(yè)�,。俊边@種溝通方式,。
大家可以參考下面3個(gè)建議轉(zhuǎn)換方法試試看,。
● 溝通時(shí),，盡量把祈使句換成疑問句
"吃完飯了，趕緊去寫作業(yè),�,！睋Q成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來該做什么,？”
"先去寫語(yǔ)文,，寫完語(yǔ)文再寫數(shù)學(xué)�,！睋Q成：“你想先寫什么？”
"快點(diǎn)寫啊,，別磨蹭,。” “認(rèn)真點(diǎn)啊,�,！睋Q成“寫作業(yè)的時(shí)候要注意什么？”
這樣做,，是為了讓孩子由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)思考,，讓大腦輸出更多積極主動(dòng)的信號(hào)。
● 給予孩子充分思考以上問題的時(shí)間,，并耐心地等待孩子的回答
將簡(jiǎn)單的一句話分成三五句來講,，這樣轉(zhuǎn)換說話方式，一開始,，你可能會(huì)覺得很累,，可能會(huì)認(rèn)為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節(jié)省時(shí)間。
但是,，對(duì)于孩子來說,，經(jīng)過自己思考，從嘴巴里說出來的話,，要比聽到的話有用的多,。
“你要努力”和“我一定要努力！”哪個(gè)更能激勵(lì)你,？對(duì)孩子來說,，亦是如此。
● 盡可能利用趣味教學(xué)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
有些孩子很多知識(shí)點(diǎn)在課堂上就沒有聽明白,，一讓他寫作業(yè)就頭疼,，相信很多家長(zhǎng)也會(huì)有類似的體驗(yàn)，尤其面對(duì)不會(huì)的,、不喜歡的科目,，真是分分鐘頭昏腦漲,。
針對(duì)這類孩子，硬催很有可能雪上加霜,，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)更排斥和畏懼,，久而久之就會(huì)對(duì)寫作業(yè)看書產(chǎn)生條件反射的“厭惡回路”。
不喜歡的科目,，可以放到最后去集中鉆研和攻克,，可以找不同的形式去啟發(fā)，比如說視頻動(dòng)畫講解的方式等等,；孩子不懂的知識(shí),，抽時(shí)間幫助孩子解決難點(diǎn)。
孩子有興趣,，愿意聽,，能聽懂，學(xué)習(xí)態(tài)度和速度自然就上來了,。
● 自定義學(xué)習(xí)計(jì)劃和獎(jiǎng)懲條款
制定計(jì)劃算是前期統(tǒng)籌的過程,，這個(gè)過程相當(dāng)于自我意識(shí)的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。
讓孩子自己制定目標(biāo)的好處是,，孩子會(huì)更有參與感,，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感,。
目標(biāo)的制定可以從短期目標(biāo)開始,，比如認(rèn)真完成作業(yè)、不磨蹭,、作業(yè)正確率高等等,；也可以從中期目標(biāo)開始，比如期中考試成績(jī),、一個(gè)月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度,；也可以從長(zhǎng)期目標(biāo)開始，比如學(xué)期末的進(jìn)步,、成績(jī)等等,。
不管孩子制定什么目標(biāo)，充分尊重并幫助他執(zhí)行即可,，不用害怕目標(biāo)定得不合理,，關(guān)鍵是要在孩子錯(cuò)誤制定且無法達(dá)成后，及時(shí)總結(jié)分析原因,，下一輪目標(biāo)調(diào)整的更為恰當(dāng)即可,。
自己制定獎(jiǎng)懲規(guī)則不僅有利于孩子培養(yǎng)參與意識(shí)，還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，當(dāng)然家長(zhǎng)也要根據(jù)孩子自己的獎(jiǎng)懲規(guī)則,，嚴(yán)格執(zhí)行,。
大多數(shù)人不管是在工作或者學(xué)習(xí)中，往往都不太喜歡發(fā)號(hào)施令的人,，因?yàn)槟且馕吨闾幱诒粍?dòng)的狀態(tài),。
只有當(dāng)你真正意識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)一份子的時(shí)候，你才會(huì)真心去為你的團(tuán)隊(duì)努力,，這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以是你的家庭,、你的工作小組……對(duì)孩子來說，應(yīng)該是能讓其參與學(xué)習(xí)任務(wù)的任何團(tuán)體,。
換句話說他們讓你有歸屬感,，你對(duì)他們有參與感。
拿做作業(yè)來說,，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè),，那么對(duì)他而言，他只是在完成老師的要求而已,，事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候,，孩子往往呈現(xiàn)的是一種置身事外的態(tài)度,。
只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)的一份子，并且是最重要的主體時(shí),，他的大腦才會(huì)輸出積極主動(dòng)的信號(hào),。
換句話說，只有這樣,，他才會(huì)有意識(shí)去主動(dòng)完成作業(yè),。
當(dāng)然，知道理論知識(shí)是一回事,，實(shí)踐操作是另外一回事,。
想讓理論轉(zhuǎn)化為成功，需要我們付出很大的耐心和努力,，有時(shí)候短期不奏效,，我們可以咬牙堅(jiān)持一段時(shí)間看看，如果孩子實(shí)在是壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成難以扭轉(zhuǎn),，單靠家長(zhǎng)自己努力或許效果就不佳了,，那么也及時(shí)可以尋求專業(yè)人士的幫助。
昆山市璦特生兒童特教中心長(zhǎng)期招收：
1.自閉癥,、孤獨(dú)癥（有刻板行為,，對(duì)周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語(yǔ)言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差,，本體沒有正常力量）
6.注意力差（亂跑動(dòng),，不能專注學(xué)習(xí)及生活）
7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）
微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽(yáng)街22號(hào)（朝陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）
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