所謂認知理解，就是先認識物體然后去理解分析物體使用方法,。認知理解是學(xué)習(xí)一切知識、技能的基礎(chǔ)，也是兒童語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵�,，F(xiàn)在很多機構(gòu)對孩子進行認知訓(xùn)
練的時候，往往忽視了孩子的理解能力,，導(dǎo)致很多寶寶可以認識物體卻不能理解,。
    兒童認知能力培養(yǎng)方法
對答反義詞
大小、快慢,、長短,、粗細、上下,、左右,、前后、真假,、好壞,、香臭、輸贏,、里外等,，對10個。
背數(shù)20
練習(xí)可從念數(shù)字歌謠開始,，熟練后可教寫數(shù)字,。
點數(shù)，手口一致
點數(shù)到10,，練習(xí)可用家中現(xiàn)有的物品,，如扣子、珠子,、棋子,、水果等，讓孩子口手一致點數(shù)，然后大人提問,。
如：有幾個棋子,，讓孩子回答，反復(fù)訓(xùn)練,，能一致地點數(shù),，并說出共幾個，也可用數(shù)數(shù)器或算盤練習(xí),。
按要求取物
取5-8件東西,，練習(xí)可先拿熟悉的2件東西，如蘋果,、香蕉,、花生、糖等,，在此基礎(chǔ)上,，再多拿一樣，并說這是3件,，點數(shù)幾遍,。
然后再拿3件東西放在一起點數(shù)，逐漸加到4個,、5個,、6個，并同時點數(shù),。  
  【服務(wù)對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩,、語言發(fā)育遲緩、語言溝通障礙,、社會交往障礙,、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺失,、不集中等兒童及其家長,。

訓(xùn)練課程體系：
1、語言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué),、強化自然的發(fā)聲行為,、提要求技能的訓(xùn)練、命名技能的訓(xùn)練,、仿說技能的訓(xùn)練,、交互式語言技能的訓(xùn)練、接受性語言技能的教學(xué),、視覺感知能力和樣本配對技能的訓(xùn)練,、輔助溝通系統(tǒng)、識字/閱讀技能的訓(xùn)練。
2,、認知能力訓(xùn)練：注意力（視覺注意力,、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺,、空間知覺,、方位知覺）、記憶力（短期記憶,、長期記憶）,、思維力（發(fā)散思維、描述思維,、分類思維,、比較思維、順序思維,、因果思維,、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力,、情緒表達能力,、情緒控制能力）,、認知靈活性（對知識形成深層次的理解,、靈活解決各種問題）。
兒童發(fā)音不清根本原因


1,、構(gòu)音器官的生理缺陷



比如,，舌系帶過緊或者過短、唇腭裂,、咬合不正,，假如有這些情況出現(xiàn)，那么孩子口齒不清晰原因則極有可能是由此引發(fā),。



如果存在上述生理缺陷,，必須先通過改善生理構(gòu)造才能從根本上解決問題。



2,、口腔肌肉鍛煉不足



在排除生理性疾病后,，造成兒童發(fā)音不清的主要原因之一，便是口腔肌肉鍛煉不足,。



有的孩子1至2歲了,，吃的幾乎還是糊狀或很軟的食物，比如有切得很細很碎的蔬菜與水果,、粥,、面條、營養(yǎng)米糊，雞蛋羹,、肉沫等,，這樣一來，孩子就直接省去了咀嚼的過程,，嘴巴周圍的咬肌是軟塌塌的,。

3、語言環(huán)境不佳



孩子所處環(huán)境,，比較缺乏一對一的說話交流時間,，孩子很難有機會觀察到大人說話的口型，導(dǎo)致他缺乏學(xué)習(xí)發(fā)音的對象,，自己胡亂試探,，就比較容易形成錯誤的發(fā)音習(xí)慣。


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