所謂認(rèn)知理解,，就是先認(rèn)識(shí)物體然后去理解分析物體使用方法。認(rèn)知理解是學(xué)習(xí)一切知識(shí),、技能的基礎(chǔ),，也是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵�,，F(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)
練的時(shí)候,，往往忽視了孩子的理解能力，導(dǎo)致很多寶寶可以認(rèn)識(shí)物體卻不能理解,。
    兒童認(rèn)知能力培養(yǎng)方法
對(duì)答反義詞
大小、快慢,、長(zhǎng)短,、粗細(xì)、上下,、左右,、前后、真假,、好壞,、香臭、輸贏,、里外等,，對(duì)10個(gè)。
背數(shù)20
練習(xí)可從念數(shù)字歌謠開(kāi)始,，熟練后可教寫(xiě)數(shù)字,。
點(diǎn)數(shù)，手口一致
點(diǎn)數(shù)到10,，練習(xí)可用家中現(xiàn)有的物品,，如扣子、珠子,、棋子,、水果等，讓孩子口手一致點(diǎn)數(shù),，然后大人提問(wèn),。
如：有幾個(gè)棋子，讓孩子回答,，反復(fù)訓(xùn)練,，能一致地點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出共幾個(gè),，也可用數(shù)數(shù)器或算盤練習(xí),。
按要求取物
取5-8件東西，練習(xí)可先拿熟悉的2件東西,，如蘋果,、香蕉、花生、糖等,，在此基礎(chǔ)上,，再多拿一樣，并說(shuō)這是3件,，點(diǎn)數(shù)幾遍,。
然后再拿3件東西放在一起點(diǎn)數(shù)，逐漸加到4個(gè),、5個(gè),、6個(gè)，并同時(shí)點(diǎn)數(shù),。  
  【服務(wù)對(duì)象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言溝通障礙,、社會(huì)交往障礙,、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺失,、不集中等兒童及其家長(zhǎng),。

訓(xùn)練課程體系：
1、語(yǔ)言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué),、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為,、提要求技能的訓(xùn)練、命名技能的訓(xùn)練,、仿說(shuō)技能的訓(xùn)練,、交互式語(yǔ)言技能的訓(xùn)練、接受性語(yǔ)言技能的教學(xué),、視覺(jué)感知能力和樣本配對(duì)技能的訓(xùn)練,、輔助溝通系統(tǒng)、識(shí)字/閱讀技能的訓(xùn)練,。
2,、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺(jué)注意力、聽(tīng)覺(jué)注意力）,、感知覺(jué)能力（時(shí)間知覺(jué),、空間知覺(jué)、方位知覺(jué)）,、記憶力（短期記憶,、長(zhǎng)期記憶）、思維力（發(fā)散思維,、描述思維,、分類思維,、比較思維、順序思維,、因果思維,、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力,、情緒表達(dá)能力,、情緒控制能力）、認(rèn)知靈活性（對(duì)知識(shí)形成深層次的理解,、靈活解決各種問(wèn)題）,。
兒童發(fā)音不清根本原因


1、構(gòu)音器官的生理缺陷



比如,，舌系帶過(guò)緊或者過(guò)短、唇腭裂,、咬合不正,，假如有這些情況出現(xiàn)，那么孩子口齒不清晰原因則極有可能是由此引發(fā),。



如果存在上述生理缺陷,，必須先通過(guò)改善生理構(gòu)造才能從根本上解決問(wèn)題。



2,、口腔肌肉鍛煉不足



在排除生理性疾病后,，造成兒童發(fā)音不清的主要原因之一，便是口腔肌肉鍛煉不足,。



有的孩子1至2歲了,，吃的幾乎還是糊狀或很軟的食物，比如有切得很細(xì)很碎的蔬菜與水果,、粥,、面條、營(yíng)養(yǎng)米糊,，雞蛋羹,、肉沫等，這樣一來(lái),，孩子就直接省去了咀嚼的過(guò)程,，嘴巴周圍的咬肌是軟塌塌的。

3,、語(yǔ)言環(huán)境不佳



孩子所處環(huán)境,，比較缺乏一對(duì)一的說(shuō)話交流時(shí)間，孩子很難有機(jī)會(huì)觀察到大人說(shuō)話的口型,，導(dǎo)致他缺乏學(xué)習(xí)發(fā)音的對(duì)象,，自己胡亂試探，就比較容易形成錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣。


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