不過，從年齡來看，似乎很難確定孩子是不是語言發(fā)育遲緩兒童，那不妨讓我們看看這些表現(xiàn)：
1.語言表達能力和語言理解能力的雙重落后；
2.掌握的詞匯量不夠,，兩歲不到300個詞匯，3歲不到500個詞匯,；
3.認知水平差,，對日常事物沒有基本的認知能力；
4.兒童抗拒社交,，且常處于一種孤寂的情緒中,；
5.語言使用能力無，主動表達缺失,；
因此,，語言發(fā)展落后未必是語言發(fā)育遲緩，但如果既語言發(fā)展落后,，也出現(xiàn)了上述的這些表現(xiàn),，那家長們可要注意了。
以目前國內語遲兒童的發(fā)生率來看,，語遲兒童的確處于逐漸增長的態(tài)勢中,，但大眾對語言發(fā)育遲緩的認識度又不夠，結果耽誤了不少孩子的語言矯正,，最后他們和語言問題相伴一生,。
其實，如果是單純性的語言發(fā)育遲緩,，專業(yè)的語言矯正機構是可以針對問題進行矯正的,，孩子的語言也會得到一個很大的改善。根據(jù)我們機構的數(shù)據(jù)來看,，語遲兒童經(jīng)過矯正后,，其語言清晰度和準確度大概可以達到同齡兒童的95%左右,。有些孩子甚至可以完全恢復，與正常兒童并無不同,。   語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學習遲緩、認字差,、自閉傾向,；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動,、構音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。


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