我們?nèi)粘Ｓ芯渌渍Z叫“貴人語遲”，意思是說話晚的寶寶會更聰明,，那這樣的說法對嗎,？
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其實，這是不對的,！
貴人語遲中的“語遲”二字,，并不是指語言功能發(fā)育遲緩，它真正的意思是“訥于言敏于行”，意思是說話應該要謹慎,，避免禍從口出,。
所以這句話和語言功能發(fā)育遲緩完全是兩碼事。
當你發(fā)現(xiàn)寶寶的語言能力已經(jīng)遲緩了,，千萬別認為可以不用管,，這個時候我們應該做的是，幫助孩子加強語言功能的訓練,。
第一,，建立語言環(huán)境
對于熟悉的物品，一定要多在孩子面前去展示,，并且告訴他物品名字,。在語言環(huán)境來講，父母不能太善解人意,，孩子一哭一鬧,，一指什么,，即使你知道孩子想要什么,，也應該裝不知道，也要反復問他是要這個嗎,？還是要那個呀,，猜不中才能激發(fā)他想要說話的欲望，不然他就會認為我不需要交流,，我拿手一指,，你就給我送過來了，比說話簡單多了,。
第二,，加強孩子的咀嚼能力

給孩子吃一點硬的東西，讓他學習如何用牙齒咀嚼食物,。孩子說話和發(fā)音是要調(diào)動口中多個肌肉組織進行共同活動的,，如果他咀嚼能力很差，口中肌肉發(fā)育不健全,，他就沒有辦法調(diào)動,，就很難準確發(fā)音。
第三,，教孩子運用氣息

孩子說話是要靈活地應用他的氣息,，教孩子吹氣，陪伴孩子多做練習,。首先要讓他感覺到吹氣的氣流,，可以把他的手放在你的嘴邊感覺，然后把他的手放在他自己的嘴邊去感受，也可以拿哨子等會發(fā)聲的教孩子吹,，還可以比賽吹蠟燭,、吹紙屑，也可以教孩子吹泡泡,。
第四,，要讓孩子掌握你的發(fā)音位置
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可以在你說話的時候，讓孩子摸你的喉嚨,，讓他感覺到震動,，孩子覺得好玩、有趣的同時就會模仿,。并且在孩子說話的時候,，讓孩子摸摸自己的喉嚨，感覺有沒有震動,，通過這樣的行為強化,，也可以增加孩子說話的頻率。
      昆山啟智星兒童康復中心招生簡章
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào),、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復訓練,、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學習和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓，豐富的教學經(jīng)驗,，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務質(zhì)量至上的原則，采用應用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓練、人際關(guān)系發(fā)展干預(RDI),、思維訓練,、音樂治療等訓練方法科學結(jié)合的康復模式，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。
  中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔,。
  本機構(gòu)常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓練
9. 語言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1. 語言認知理解課
2. 感覺統(tǒng)合訓練
3. 小組融合課
4. 精細訓練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7. 游戲小組課
8. 暑假班
9. 構(gòu)音課
10.學業(yè)課（語文,、數(shù)學、英語等科目）


感覺統(tǒng)合訓練
一,、什么是感覺統(tǒng)合,？
    感覺統(tǒng)合是感覺的輸入、加工和反應輸出的過程,。運用眼睛,、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激,，然后通過大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)對刺激信號進行分析,，最后根據(jù)分析結(jié)果對感覺刺激做出反應的過程就是感覺統(tǒng)合。
二,、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右,，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達到90%。感統(tǒng)失調(diào)會讓孩子學習方面出現(xiàn)坐不住,、易分心,、好動、注意力不集中,，抄寫閱讀跳行漏字等,；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小,、敏感,、愛哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒,、身體軟,、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸,，自理能力差,、入睡困難以及口齒不清或者語言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學習,，家長越早引起重視,，訓練效果就越好！
三,、招生對象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子
四,、課程特色：專業(yè)評估，找出根源問題,，逐一擊破,，針對性解決,，分階段設(shè)置訓練課程，利用多感官訓練工具,，對敏感性,、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調(diào)分別進行服務訓練,；通過各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法,，訓練孩子的觸覺、本體覺等,，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況,。
五、上課時間：周一到周五,，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預約時間,。
                                                     語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學習遲緩,、認字差、自閉傾向,；
二．課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運動、構(gòu)音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。
三．訓練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預約時間,。
小組融合課
一．  適用人群及適用癥狀
1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩,，不知道怎么玩,，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）,、自控力差、喜歡一個人玩,，不合群,、社交技巧差、適應能力差,；
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后。
二．課程特色
通過小組課程形式,，提高社交能力,、語言表達能力及專注力，為入學前做好充分準備,。幫助孩子建立正確的人格,，心理上有一定的準備。學齡前適應及準備提升聽覺,、視覺,、觸覺專注力,增加學習動機及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力。
三．課程內(nèi)容
1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流,，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應
四．上課方式
  一對一,，一對多的小組方式
五、上課時間

周一到周五,，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預約時間,。
咨詢熱線：18361961770（微信同步）    15162319712  
聯(lián)系人：趙老師
中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室