一,、訓練順序：
1,、模仿動作（提高注意力、協(xié)調能力和配合能力）
2,、聽口令做動作（提高注意力,、語言理解能力,、協(xié)調能力和配合能力）
3、叫名反應（自我意識外化的起始點）
4,、強化發(fā)音（把孩子無意識的發(fā)音轉化為有意識的,，或糾正發(fā)音）
5、發(fā)單音
6,、仿說詞
7,、仿說句子
8、自動說
9,、簡答
10,、代名詞的使用（孤獨癥孩子語言能力發(fā)展的瓶頸，與其自我意識發(fā)展中的欠缺有關）
11,、對話與敘述
其中1-4階段適用于幾乎所有年齡的孤獨癥孩子的語言訓練,，因為這些訓練能提高孩子各方面的能力。
二,、語言訓練要有生活基礎
較為寬松的生活空間,、良好的生活氣氛、孩子充足的社會性接觸（在家長主動的引導下）,，還有孩子運動能力發(fā)展,，才是孩子語言發(fā)展的真正橋梁。
語言訓練的目標:
過去我們對語言發(fā)展遲緩的兒童所實施的語言訓練目標大多是要求他們能夠說話,，但是現(xiàn)在已經(jīng)偏重能夠使兒童理解語言中的意義以及能夠表達,，因此對于自閉癥兒童的語言訓練首重在加強其語言的理解能力。
語言訓練的原則:１．不斷的對兒童說話：提供模仿及學習的對象,。
２．對著兒童的視線說話
３．選擇配合情境的話題
４．不必重復練習太多次
５．不必特意矯正其發(fā)音
６．有耐心的聽他說話
語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信、學習遲緩,、認字差,、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。
三．訓練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
