構音障礙的分類按構音障礙的音素分類，可分為單音素構音障礙,、組音素構音障礙和多音素構音障礙,，可以發(fā)生在聲母，也可以發(fā)生在韻母,，也的聲母有韻母同時出現(xiàn)構音障礙的,。邊音“L”構音障礙（拉,，來,，樓，老,，狼,，龍等字發(fā)不準）聲母“g、k,、(h)”構音障礙（哥,，高,，狗，看,，開,，姑等字發(fā)不準）聲母“j、q,、x”構音障礙（雞,，姐，家,，七,，橋，學,，習,，下等字發(fā)不準）平舌音“z、c,、s”翹舌音“zh,、ch、sh”其它聲母：f,、d,、t、y,、w等,，幾乎所有聲母都有單獨或同時發(fā)不準的情況送氣與不送氣混淆：如b與p混淆，d與t混淆,，g與k混淆,，j，q,，x混淆,，z，c,，s混淆,，zh，ch,，sh混淆等介韻母“i”構音障礙,，最常見的是di、ti,、li（地,，電，掉，爹,，定,，丟，踢,，天,，條，聽,，六,，力，連等字發(fā)音不準）韻母“i”構音障礙（所有韻母為i,、ai,、ei、ui,、ie,、in、ing等的字音發(fā)不準,，如白,，陪，灰等）韻母“ü”（ 魚,、月,、圓、巨,、全,、學、云等字發(fā)不準）an,、en,、in、un,、ün（班,，盆，蹲,，團,，關，但,，談等字發(fā)不準）ang,、eng、ing,、ong（幫,，旁,，燈,，疼,，同，聽,，工等字發(fā)不準）有些孩子可能同時存在聲母和韻母構音障礙問題,，甚至有些孩子許多音都發(fā)不準，講話外人很難聽懂（非思維和邏輯因素）,。
  孩子成功學習的要素：
1）目光專注        2）主動性       3）從常規(guī)中學習
4）寧靜環(huán)境和簡單教材      5）教導者全情投入的個別的訓練
6）適合的課程,，父母的愛心、和忍耐力
    模仿
模仿是一種有意識的仿效別人的行為,，是學習與發(fā)展的基礎,。有一定的注意力、記憶力,、動作技能和動機是學習模仿的先決條件,，包括使用物件、動作和聲音模仿這些內(nèi)容,，有一定的基礎后，要訓練孩子的想象模仿能力,，這一條對自閉兒來說尤其意義重大,。
發(fā)音模仿：1）純音：b    p    m   f    e    o爸、媽,、鼻,、花、貓,、飽,、波
2）l   t：拉、涂,、提,、湯、糖,、梯（鼓勵舔食食物,，扮鬼臉，伸出舌頭左右擺動）
3）鼻音和喉音：g    k    h   d    n凳,、小牛,、鋼琴
       二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動,、構音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力。
    三．訓練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲,、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
     四．課程時間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預約時間。
構音器官訓練

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  舌運動功能訓練

訓練時先做舌外伸訓練,，再做舌伸縮訓練,。為鍛煉舌的伸出力，可用壓舌板抵抗舌的伸出,。待舌外伸功能改善后,，可做舌伸出、舌尖舔上下唇及左右嘴角訓練,，平時可用添棒棒糖誘導舌的運動,。
→利用棒棒糖，引導舌頭盡量外伸,，上下左右擺動→可用壓舌板,，紗布或在舌部按摩,，也可用吸管吸

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  唇運動功能訓練

先從口唇閉合訓練開始，讓孩子雙唇緊閉夾住吸管,、壓舌板等物品,，盡可能逐漸保持較長的時間，以增加嘴唇的收縮力,。接著做雙唇的活動訓練：雙唇盡量向前噘起,，然后盡量拉向兩側做呲牙狀的反復交替訓練,，以增加唇運動的靈活性,。 →使孩子嘟嘴“u”音，攏嘴“i”音,，閉唇,。

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  下頜運動功能訓練

下頜運動在構音過程中具有重要作用。當下頜關節(jié)運動障礙時,，必須進行下頜關節(jié)上抬,、下拉的運動訓練，促進其下頜逐漸過渡到主動運動,。如：口的開合,，盡可能把嘴張大，使下頜下降,，然后再合上,，緩慢重復 3 — 5 次，休息,。以后加快速度,，但要使下頜保持最大的運動幅度。平時加強咀嚼功能訓練,，如：嚼口香糖,。→囑患兒張嘴,，前突,，后縮→口不能閉合時，用手拍打下頜中部和顳頜關節(jié)附近的皮膚→重癥者可用手法幫助下頜的上抬