為什么不能在孩子出生時診斷出患有孤獨癥,？
主要有以下原因：

（1）在兒童1歲以前,，可以展現(xiàn)的行為范圍有限，對其行為類型和發(fā)育狀況進行決定性的診斷依據(jù)不足,，也沒有有效的儀器測查,。

（2）孤獨癥兒童中，有很大一部分智力也有問題,，許多家長因為對智力障礙的擔心而將孤獨癥忽略了,。

（3）孤獨癥的主要問題之一是語言發(fā)展的問題,，而語言發(fā)展問題不到3歲是不能完全判明的。

（4）一部分孤獨癥兒童開始時的發(fā)育呈現(xiàn)與正常孩子相同的狀況,，直到2—3歲時孤獨癥癥狀才顯現(xiàn)出來,。

（5）一部分父母對孩子的身心發(fā)展缺乏知識，一開始是忽視,，后來是不相信,，想觀望一段時間，結果使診斷時機推遲,。

（6）目前許多醫(yī)院醫(yī)生對孤獨癥診斷知識欠缺,，缺乏足夠的臨床經驗，特別是對輕微的小年齡的孤獨癥癥狀確認困難,，因而把孤獨癥看成是暫時性疾患的情況很多,。


語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學習遲緩、認字差,、自閉傾向,；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動,、構音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。
三．訓練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
咨詢熱線：18361961770（微信同步）    15162319712  
聯(lián)系人：趙老師
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  如果第一胎是孤獨癥,，第二胎有沒有可能還是孤獨癥?
如果沒有明確的基因檢查,，生第二胎確實會有一定的風險。但每個家庭的情況不能一概而論,。一般來說,，90%以上有孤獨癥孩子的家庭，也能生下正常健康的孩子,；如果第二胎生女孩,，患病的危險性更低；從世界各國的案例來看,，連續(xù)兩胎生孤獨癥孩子的例子很少,。
孤獨癥主要有哪些表現(xiàn)？
（1）社交發(fā)展方面

◆缺乏與他人的交流或交流技巧,，與父母親之間缺乏安全依戀關系,；

◆與人接觸時缺乏目光接觸，很少或不能主動交往,。

（2）溝通方面

◆語言交流障礙,，語言發(fā)育落后，或在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退,，或語言缺乏交流性質,；

◆鸚鵡學舌語言,。不斷重復他人說過的話或聽到的廣告詞等。

（3）行為方面

◆在日常生活中拒絕改變習慣和常規(guī),；

◆興趣狹隘,，會非常專注于某些物品，或者是對特定物品特別感興趣,；

◆刻板,、重復或儀式性行為；

◆其他常見行為包括多動,、注意力分散,、自我刺激行為等。