在孩子的語言發(fā)展中，孩子對于詞語的理解與表達能力十分重要,。本次我們針對孩子的詞語理解與表達訓練內(nèi)容,，整理了一些干預訓練建議，家長們可以根據(jù)孩子的能力情況進行參考,。


對于孩子的干預都需要一個循序漸進的過程,，而孩子對詞語的學習也是一個不斷深入的過程。在孩子剛開始學習時,，教學目標是孩子能夠建立起聲音,、典型實物或圖片之間的聯(lián)系即可，又或是孩子可以通過某一種特征來表示事物,。


比如,，孩子會用“喵喵”表示貓，但實際上貓除了會“喵喵”叫外,，還有其他的屬性,，像貓是動物、貓有四條腿,、貓喜歡吃魚等等,，而這些屬性或概念都是在基本特征建立的基礎上逐漸形成的,。所以對于孩子的詞語理解與表達訓練，我們可以先從“加深孩子對已習得詞語的理解”開始入手,。
在此基礎上,，我們就可以加強孩子對詞語的深層理解。比如通過描述完整的句子向孩子提問,，讓孩子用詞語來回答,。提問時我們可以采用描述事物特征的方式提問，像貓有四條腿,，狗有幾條腿？貓會“喵喵”叫,，狗會怎么叫,？等等，也可以采用分類的方式提問,，像美麗,、好看、丑陋等詞中哪些詞的意思相同,？貓和狗都屬于什么,？等等。


除此之外,，我們還可以采用例舉的方式讓孩子接著說,，如蠟筆都有哪些顏色？紅色,、黃色,、綠色……然后讓孩子接下去說其他的顏色。


接著則是幫助孩子建立語義網(wǎng)絡,，其主要目的是將新學的詞與已習得的詞匯概念進行比較,，比較其相同與不同的一種認知加工過程，幫助孩子學習新詞匯,，并鞏固孩子已經(jīng)習得的詞匯,。而在具體實施時，我們可以根據(jù)以下的步驟進行：


1,、我們和孩子一起想以某個詞為中心的相關詞匯,，并制作成詞卡；


2,、根據(jù)詞語的語義將詞卡分類,；


3、依據(jù)詞語之間的關系畫出語義網(wǎng)絡圖,；
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[backcolor= transparent]最后要與家長們強調(diào)的是,，在詞語理解和表達教學中,，對于教學內(nèi)容（詞語）的選擇應注意從典型到一般、從具體到抽象進行選擇,。在教學過程中應突出運用,，盡可能將詞語與孩子的需要及實際場景聯(lián)系起來。
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