盤活校內外學習資源,，不斷為綜合育人提供多元場域,。校內營造昆曲文化特色課程下的關聯(lián)性、主題性“物型空間”群,，校外開辟昆曲小鎮(zhèn)特有的校外實踐基地,，有效轉化育人空間，在美學潤心全場域下的主題學習中釋放出教育價值,。

將傳統(tǒng)美學教育與基礎課程,、特色課程、活動課程相融合,，借力社團和特色體驗活動,，打造“大美昆曲、中國智慧,、蘇式工藝,、紙上乾坤、氣韻生活”等五個主題型課程群落,。推進全方位覆蓋,、多渠道滲透、文化與情感相融的綜合育人模式,。

以兒童的快樂體驗作為教學的出發(fā)點,，倡導“雅生情、樂中學”的雅樂課堂,，構建“五維四步”教學實踐模型,，制定相應的課堂觀察量表，提升學生感受美、表現(xiàn)美,、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力，以美育人,，促進學生全面發(fā)展,。

學校構建了“三階五維”信義耕讀大科學課程體系。在課程設置上,，創(chuàng)設長課,、短課、聯(lián)課,、微課,，整合數學、科學,、勞動,、綜合實踐、校本課程,，全方位,、多層次地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

學校立足耕讀學習空間,，構建了賦能課堂教學的聯(lián)動型學習范式,。多元學習空間提供了學習境脈的有效載體，以基于學科、基于問題,、基于項目,、基于設計、基于挑戰(zhàn)的學習方式,，促進了學習者構建指向高階思維的完備知能體系,。

學校打造多維智能的空間學習場域，變革非正式學習與正式學習的界限,，將講臺思維轉變?yōu)槠脚_思維,，形成以學生為中心的靈活、開放,、智慧,、功能復合的多樣態(tài)學習空間。具體分為四個部分：“兩館一場”“兩廊兩站”“一梯四墻”“三園六室”,。

“信義耕讀評價雙模式”是一種關注學生整體成長與進步的過程性評價模式,，分為“惇信常規(guī)性評價”“明義表現(xiàn)性評價”兩個維度。在這一系列評價中,，始終注重科學素養(yǎng)和品質的培養(yǎng),，致力于提升學生的綜合能力，為他們的未來奠定堅實基礎,，助力學生在科學探索的道路上走得更遠,、更穩(wěn)。