盤(pán)活校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,，不斷為綜合育人提供多元場(chǎng)域。校內(nèi)營(yíng)造昆曲文化特色課程下的關(guān)聯(lián)性,、主題性“物型空間”群,，校外開(kāi)辟昆曲小鎮(zhèn)特有的校外實(shí)踐基地，有效轉(zhuǎn)化育人空間,，在美學(xué)潤(rùn)心全場(chǎng)域下的主題學(xué)習(xí)中釋放出教育價(jià)值,。

將傳統(tǒng)美學(xué)教育與基礎(chǔ)課程、特色課程,、活動(dòng)課程相融合,，借力社團(tuán)和特色體驗(yàn)活動(dòng)，打造“大美昆曲,、中國(guó)智慧,、蘇式工藝、紙上乾坤,、氣韻生活”等五個(gè)主題型課程群落,。推進(jìn)全方位覆蓋、多渠道滲透,、文化與情感相融的綜合育人模式,。

以兒童的快樂(lè)體驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)“雅生情,、樂(lè)中學(xué)”的雅樂(lè)課堂,，構(gòu)建“五維四步”教學(xué)實(shí)踐模型，制定相應(yīng)的課堂觀察量表,，提升學(xué)生感受美,、表現(xiàn)美、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力,，以美育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校構(gòu)建了“三階五維”信義耕讀大科學(xué)課程體系,。在課程設(shè)置上,，創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)課,、短課,、聯(lián)課、微課,，整合數(shù)學(xué),、科學(xué),、勞動(dòng),、綜合實(shí)踐,、校本課程，全方位,、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,。

學(xué)校立足耕讀學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建了賦能課堂教學(xué)的聯(lián)動(dòng)型學(xué)習(xí)范式,。多元學(xué)習(xí)空間提供了學(xué)習(xí)境脈的有效載體,，以基于學(xué)科、基于問(wèn)題,、基于項(xiàng)目,、基于設(shè)計(jì),、基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者構(gòu)建指向高階思維的完備知能體系。

學(xué)校打造多維智能的空間學(xué)習(xí)場(chǎng)域,，變革非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)的界限,，將講臺(tái)思維轉(zhuǎn)變?yōu)槠脚_(tái)思維，形成以學(xué)生為中心的靈活,、開(kāi)放,、智慧、功能復(fù)合的多樣態(tài)學(xué)習(xí)空間,。具體分為四個(gè)部分：“兩館一場(chǎng)”“兩廊兩站”“一梯四墻”“三園六室”,。

“信義耕讀評(píng)價(jià)雙模式”是一種關(guān)注學(xué)生整體成長(zhǎng)與進(jìn)步的過(guò)程性評(píng)價(jià)模式，分為“惇信常規(guī)性評(píng)價(jià)”“明義表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”兩個(gè)維度,。在這一系列評(píng)價(jià)中,，始終注重科學(xué)素養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng)，致力于提升學(xué)生的綜合能力,，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，助力學(xué)生在科學(xué)探索的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn),。