從教33年

做了32年班主任

班主任的工作辛苦而瑣碎

有些人望而卻步

但我始終熱情不減

我熱愛這個(gè)崗位

熱愛可抵歲月漫長

班主任

站在立德樹人的前線

除了知識(shí)和技能

更要傳遞給學(xué)生

對(duì)生活的熱愛

陽光自信的品質(zhì)

注重立德立情

讓他們成為身心健康的人

立德樹人

是教師要用自身的光

點(diǎn)亮孩子的心

師生一起閃閃發(fā)光

繪就教育最美的風(fēng)景

在我讀初二的時(shí)候

我的語文老師兼班主任

讓我給同學(xué)們上一堂語文課

她坐在我的位置上

像學(xué)生一樣舉手發(fā)言

下課后她來到我身邊

對(duì)我說

“你以后做個(gè)初中語文老師吧

你是這塊料呀”

也是這個(gè)老師

在我回到母校工作第一年

對(duì)我說

“要做班主任呀

不然你的教育是不完整的”

于潔把“最美教師”獎(jiǎng)?wù)陆o初中語文老師

當(dāng)我獲得“最美教師”獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)

我把獎(jiǎng)?wù)聮煸诶蠋熜厍?

永久贈(zèng)送給她

我對(duì)她說

“你才是最美教師

沒有你

就沒有我的今天”

我的爺爺和父親都是老師

做班主任32年來

我一直記得讀師范大學(xué)時(shí)

父親寄給我的教師節(jié)賀卡

“教師不僅僅是一份謀生的職業(yè)

更是人生境界走向圓滿的一個(gè)過程”

32年來

有很多艱難

也有很多喜悅

有時(shí)候

為了一個(gè)學(xué)生費(fèi)盡心思

但還是沒有很好的結(jié)果

心里特別蒼白無力

但某一時(shí)刻他有點(diǎn)進(jìn)步了

內(nèi)心又充滿希望

覺得所做一切都是值得的

我在教育日記里寫道

不怨不艾

植荒十年,，換一時(shí)春生

也許植荒十年

才換來一時(shí)春生

可是一旦春生

就永不荒涼

當(dāng)每天清晨花兩個(gè)小時(shí)

閱讀和批改學(xué)生日記時(shí)

當(dāng)陪伴學(xué)生午睡

為學(xué)生蓋上小毯子

當(dāng)放學(xué)時(shí)下起了雨

我拿出準(zhǔn)備好的一次性雨衣

師生之間默默流動(dòng)的情感

讓我的教育理念越來越清晰

亦師亦友,，渡人渡己

50歲的時(shí)候

我主動(dòng)申請(qǐng)

以輪崗形式到偏遠(yuǎn)農(nóng)村支教

一直接手最差最亂的班級(jí)

學(xué)生問我：

為什么要一直接手差班,？

我說：

一個(gè)人的價(jià)值需要有最大體現(xiàn)

錦上添花固然舒服

雪中送炭更暖人心

我的力量雖然有限

但我盡最大努力

成就每一個(gè)學(xué)生

我對(duì)學(xué)生好

學(xué)生對(duì)我也很好

師生緣分

心里總是溫暖的

從市中心到農(nóng)村

面對(duì)不同生源

我采用不同方法

只為走進(jìn)學(xué)生的心里

只有各種生源都教過

才會(huì)對(duì)教育有完整的理解

才會(huì)明白什么是學(xué)生

什么是老師

什么是教育

人只有見過天地

見過眾生

才會(huì)見到真正的自己

為了與學(xué)生更好地溝通交流

我設(shè)計(jì)了“家校之橋”日記本

至今已積累了

5000多本、38萬字

日記本里是孩子們的青春

有的苦惱自己上課走神

有的立志要為班級(jí)做貢獻(xiàn)

有的滿懷喜悅和我分享私密事

學(xué)生們很信任我

他們?cè)谌沼洰?dāng)中

可以和我講心里話與苦惱

我以一個(gè)知心大姐

一個(gè)長輩或者

一個(gè)引路人的身份

友善地給出意見和建議

以一種生活絮語的方式

而不是站在道德層面說教

畢業(yè)的時(shí)候

我將這些日記本全部還給學(xué)生

并精選日記

做成成長紀(jì)念冊(cè)

《紅了櫻桃》《綠了芭蕉》

《一年似錦》《弘毅少年》

……

10余本成長紀(jì)念冊(cè)

見證著學(xué)生的青春

也記錄著我育人的心路歷程

在班會(huì)課上

我開設(shè)“眼中都是美”系列

把自己在全國各地拍下的

動(dòng)植物,、建筑,、山川河流

做成系列幻燈片

讓學(xué)生們跟著我行萬里路

看到天地大美

從而心胸開闊

熱愛生活

讓各個(gè)層面的學(xué)生

成為最好的自己

哪怕我要不了你的成績

可是我也要你幸福

有一個(gè)男孩

在日記里告訴我

他嘴里潰瘍疼得厲害

我于是悄悄下單

買了治療口腔潰瘍的藥

騎手放在門衛(wèi)處后

我請(qǐng)這個(gè)男孩幫我取回來

“這是給你買的

貼在潰瘍上

就不那么痛了”

他很錯(cuò)愕

急急忙忙說了聲謝謝

就拿著藥離開了

第二天

他在日記里寫道

“別看我表面很鎮(zhèn)靜

其實(shí)我的心里已經(jīng)

小鹿亂撞了……

老師，有您真好,！”

每每想起這件小事

我還是忍不住嘴角上揚(yáng)

這是極小極小的一件事

卻讓我感受到

師生之間美好的情感

“于老師給我很多次機(jī)會(huì)

讓我勇敢地表現(xiàn)自己”

“她就像一汪水一樣

細(xì)細(xì)長長,、溫溫柔柔的

有一種如沐春風(fēng)的感覺”

于潔給學(xué)生縫補(bǔ)衣服

最重要的

做班主任堅(jiān)持這么多年

師生之間美好的互動(dòng)

讓我找到自己的存在感、價(jià)值感

這也正是教育幸福感所在

在我32年的班主任經(jīng)歷中

這些微不足道的小事

浪花一樣匯聚成江河湖海

讓我感受到純粹的教育

如此美好

如此有力量

更使我增添了勇氣與信心

擁有一個(gè)班級(jí)

就有了我們的一畝三分地

教育

必須沒有一絲一毫的功利心

才會(huì)變得簡單,、快樂

幸福,、詩意

我始終堅(jiān)信

最好的教育就在日常生活里

在教師的愛心里

在學(xué)生的成長里

在教師的專業(yè)素養(yǎng)里

我也相信

作為教師

我的幸福故事還在繼續(xù)……