通過游戲來塑造注意力


游戲是塑造自閉癥孩子注意力的最好方法,，在一開始選擇游戲方面,，要注意以下：


1、選擇以孩子為導(dǎo)向的,，孩子喜歡的游戲,。如孩子喜歡玩球,，就選擇和他一起玩球。


2,、選擇有明確結(jié)果（目標(biāo)）的短期游戲,。比如串珠可以由家長(zhǎng)和孩子輪流串珠， 一開始可以穿完兩個(gè)珠子/為游戲結(jié)束（串珠線短）,，再慢慢過渡到輪流穿多個(gè)珠子（串珠線長(zhǎng)）,。


拼圖游戲可以由讓孩子拼最后一塊圖,，過渡到家長(zhǎng)和孩子輪流拼完多塊拼圖,。


3、避免開放結(jié)果（目標(biāo)）的游戲,，比如沒有目標(biāo)的一起捏橡皮泥,，孩子不知道什么時(shí)候能結(jié)束，當(dāng)然如果能輔以計(jì)時(shí)器會(huì)有一定的幫助,。
注意力訓(xùn)練時(shí)的事項(xiàng)



游戲中的指令


指令要簡(jiǎn)潔,，比如一起做配對(duì)游戲的時(shí)候，家長(zhǎng)可以說“一樣形狀放一起”,，而不要說：“我想要你把一樣形狀的放一起,，這樣他們可以配對(duì)” 這樣的長(zhǎng)句。



重復(fù)關(guān)鍵詞（同時(shí)可輔以肢體動(dòng)作如指向,，示范的動(dòng)作等）,，如球，滾球,，接球,，踢球等。


游戲中的互動(dòng)和交談


在游戲中的交談和互動(dòng)可以幫助孩子更好地維持注意力,。


1.模仿孩子游戲中的動(dòng)作和行為


當(dāng)孩子在游戲中有語言,，家長(zhǎng)可以重復(fù)和孩子一樣的語言以加強(qiáng)注意力。


比如玩游戲時(shí)候告訴孩子：我們?cè)谕孀闱�,，之后問孩子——我們�(cè)谕媸裁窗,。�可以回答正確最好，沒回答出來可以等待,，或根據(jù)孩子能力可以給予一定的眼神,、肢體、語言輔助）這樣可以增加孩子的注意力長(zhǎng)度,。


游戲中的示范


為了使孩子的注意力得到改善,，家長(zhǎng)可以通過示范來演示,，還可以通過手把手教導(dǎo)，降低任務(wù)難度來使孩子保持注意力,，并在任務(wù)完成的時(shí)候,，給予強(qiáng)化。


游戲間的過渡


在一個(gè)游戲轉(zhuǎn)換到下一個(gè)游戲時(shí),，需要提前告知孩子我們一會(huì)要進(jìn)行下一個(gè)游戲了,，因?yàn)楹⒆有枰獣r(shí)間來轉(zhuǎn)換他們的注意力，當(dāng)然有游戲順序的視覺提示圖片會(huì)很有幫助,。


如果孩子懂得先做什么,，后做什么的語句，家長(zhǎng)應(yīng)以簡(jiǎn)潔的話語告訴孩子,，比如：先拼圖,，后扔球。


如果孩子不懂得先做什么,，后做什么的語句,，可以先選擇兩個(gè)孩子很喜歡的游戲，比如告訴孩子,，先玩泡泡,，后玩火車，在孩子泡泡玩到一個(gè)節(jié)點(diǎn)的時(shí)候,，對(duì)孩子說：完成了太棒了,，干得好，現(xiàn)在火車,。


這樣孩子不會(huì)在游戲過渡時(shí),，情緒崩潰，從而影響注意力的持續(xù)性,。

  本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動(dòng)癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開設(shè)的課程有哪些,？
1. 語言認(rèn)知理解課
2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 精細(xì)訓(xùn)練
4. 社交游戲課
5. 大運(yùn)動(dòng)課
6. 半日制課程
7. 構(gòu)音課
8. 學(xué)業(yè)課（語文、數(shù)學(xué),、英語等科目）
9. 邏輯思維課
10.幼小銜接
11.奧爾夫音樂
12美食課
13.暑假班


游戲課程
我國著名的教育家杜威曾經(jīng)說過,，在幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”,。對(duì)于學(xué)前兒童來講他們除了吃飯,、睡覺外，在一日活動(dòng)中,，他們大部分時(shí)間都是在做游戲,。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式之一，它在發(fā)展幼兒知識(shí),、技能,、情感等方面的教育價(jià)值越來越受到人們的重視。  
    我們的孩子由于發(fā)育的偏移,，不會(huì)和同齡孩子玩游戲,，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規(guī)則,，從而,，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。
一．課程方式
根據(jù)孩子的評(píng)估情況,，安排一對(duì)一、一對(duì)二,、一對(duì)多等課程班別,。
二．課程內(nèi)容
通過游戲介入，解決特殊兒童的社會(huì)核心能力（包括主動(dòng)性,、眼神,、聲音、觀察,、和模仿能力等）,。特教老師在特定的環(huán)境中，以游戲的方式提升兒童的核心能力,，經(jīng)由家長(zhǎng)在家的配合與活動(dòng)延伸,，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，建立情感的交流,，切實(shí)讓兒童感受到與人交往的樂趣,。由老師設(shè)計(jì)符合孩童能力與興趣的活動(dòng)，在游戲中加入目標(biāo),、規(guī)則,，借助各種游戲活動(dòng)，大量擴(kuò)充孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，增加認(rèn)知學(xué)習(xí)能力,，提高解決問題的能力，全面提升孩子的社會(huì)性,，籍次拓展孩子的社會(huì)核心能力,。
三．上課時(shí)間
周一到周五，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘,，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。

中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
咨詢老師：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）    15162319712

     語言遲緩的孩子除了不愛說話，通常還會(huì)存在感統(tǒng)失調(diào),，專注力欠缺,、心理行為、邏輯思維差,、社交困難的問題,。所以，語言康復(fù)訓(xùn)練,、感統(tǒng)訓(xùn)練,、口肌訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練,、社交融合訓(xùn)練,、邏輯思維、啟智認(rèn)知訓(xùn)練,，都是孩子日常生活中,，不管在學(xué)校還是在家里都不可或缺干預(yù)訓(xùn)練內(nèi)容。