我國“十三五規(guī)劃”中提出了要建立“創(chuàng)新型國家”的計劃。但要“建立創(chuàng)新型國家”,，就必須具有“創(chuàng)新型人才”,，要培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”，就必須開展“創(chuàng)新教育”,，要開展“創(chuàng)新教育”,，關鍵是制定并實施“創(chuàng)新教育評價招生體系》
所以，“創(chuàng)新教育評價招生體系”—創(chuàng)新教育創(chuàng)新人才創(chuàng)新國家,。
由此不難看出,，“創(chuàng)新教育評價招生體系”是建立“創(chuàng)新國家”的基礎和關鍵，是教育進一步發(fā)展的瓶頸,。沒有做到這一點,，后面的“創(chuàng)新人才”“創(chuàng)新城市”“創(chuàng)新國家”等都無從談起。
因此,，開展創(chuàng)新教育的關鍵,，是盡快建立“創(chuàng)新教育評價招生體系”。這是開展創(chuàng)新教育千錘打鑼,、一錘定音的“一錘”,；是綱舉目張的“總綱”；是實施創(chuàng)新教育的關鍵鑰匙,。否則,，用應試教育的評價招生體系，衡量創(chuàng)新教育,，本身就是荒唐而徒勞的。
“評價體系”是教育“價值觀”的體現,，具有指揮棒和最終檢驗評判的權威功能說白了,，就是你怎樣評價教育，教育就怎樣開展,。沒有“創(chuàng)新教育評價招生體系”,，想開展“創(chuàng)新教育”，無異于緣木求魚,、水中撈月,。“創(chuàng)新教育”就會成為無源之水,、無本之木,。
我們現在所實行的教育評價招生體系，基本還是“應試教育的評價體系》,。用“應試教育的評價體系”,，去指導和檢驗“創(chuàng)新教育”，本身就是自相矛盾的偽命題.是新時代的葉公好龍。
補短式教育培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才
應試教育
因材施教
教育理念
教育體制
評價體系
