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樓主 發(fā)表于: 02-08
, 來自:江蘇省0==
語言認知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。 2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。 3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩、認字差,、自閉傾向,；
如何進行訓(xùn)練治療
根據(jù)孩子處于不同的語言發(fā)展水平,，制定相應(yīng)水平的治療方案,，大致來說,，可有以下方法： 改善家庭環(huán)境
讓孩子生活在和諧,、健康的家庭生活環(huán)境中,，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣,；多與孩子言語交流,，用視覺,、味覺,、觸覺去刺激他；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子語言有問題，一定要找有經(jīng)驗的語言治療師檢查,。注意力訓(xùn)練
如發(fā)聲玩具、積木,、擊鼓等,。促進視線接觸的游戲
如舉高,、團團轉(zhuǎn),、逗笑等,。
事物辨別
如將不同顏色的小球分組,、鼓與鼓槌的匹配等,。手勢語的訓(xùn)練
如學(xué)習(xí)“吃蘋果”,，家長拿著蘋果的圖片,，先做“吃”的動作,，再做“蘋果”的手勢,，讓孩子模仿,。理解力的訓(xùn)練
如在孩子面前放3種物品的圖片，家長說物品的名稱，讓孩子選擇,。口語表達的訓(xùn)練
從易于構(gòu)音或單音節(jié)詞開始練習(xí),，如“mama媽媽”等,；可用手勢語+成人語組合訓(xùn)練,，如“吃”的手勢動作+“蘋果”成人語,；用文字輔助,，如對照“蘋果”圖片，讓孩子寫出文字并促進其說出“蘋果”,。擴大詞匯量
學(xué)習(xí)名詞,、動詞、形容詞等,，可采用游戲和圖片來進行,。語句訓(xùn)練
名詞句、兩詞句,、三詞句的學(xué)習(xí)，如擺放不同大小的帽子和鞋的四張圖片,，用“大的帽子”,、“小的鞋”等言語刺激孩子選擇相應(yīng)圖片。語法規(guī)則
如先給孩子一張“貓洗熊貓”的大圖，看完后給孩子三張“貓”,、“刷子”,、“熊貓”的小圖,，讓孩子練習(xí)排練順序,，并說出句子,。
通常來說，提高孩子的語言理解能力最為重要,，只有當(dāng)孩子能夠聽懂別人說話時,，才會慢慢進行模仿,，產(chǎn)生自主語言的表達,。
家長是孩子最好的老師,，只要家長,、老師和孩子相互配合,，多用點心去訓(xùn)練,、去學(xué)習(xí),，孩子的語言水平將會不斷提高。
昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡章
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào),、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練,、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識技能，成為引導(dǎo)孩子前進的燈塔,。
語言訓(xùn)練
課程對象：2-8歲,，語言發(fā)展遲緩,，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃,，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué),，以游戲,、兒歌互動,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課,，每周5課時，3個月課時為一期,。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練,，語言理解和語言表達訓(xùn)練，社交互動游戲,。
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