認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練步驟1、模仿式的認(rèn)知表達(dá)模仿式的認(rèn)知表達(dá)就在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上,
對認(rèn)知內(nèi)容進(jìn)行仿說,。例如:孩子能正確指認(rèn)蘋果后,讓孩子模仿說“蘋果”,;孩子知道了杯子的功用后,,讓孩子模仿說“用杯子喝水”;孩子能正確指認(rèn)大和小后,,讓孩子模仿說“大球,、小球”等等,這是認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的第一步,。
2,、問答式的認(rèn)知表達(dá)問答式的認(rèn)知表達(dá)就是家長提問孩子來回答,此步驟的訓(xùn)練需要在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。
例如:
項(xiàng)目1——物品功用,。家長問“用遙控器干什么?”孩子回答“用遙控器開電視”,、問“用什么開電視,?”孩子回答“用遙控器開電視”;
項(xiàng)目2——住在那,。家長問“小朋友住在哪,?”孩子回答“小朋友住在高樓里”、問“誰住在高樓里,?”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等,。
3,、擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)就是訓(xùn)練孩子理解、表達(dá)與某項(xiàng)認(rèn)知內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)或問題,,此步驟的訓(xùn)練在前二個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。
例1:認(rèn)識(shí)蘋果—家長教孩子說出一些與蘋果相關(guān)的問題“這是什么?”,、“這是什么顏色的蘋果,?”、“蘋果是什么味道的,?”,、“蘋果長在哪里?”,、“我們?nèi)ツ馁I蘋果,?”、“誰喜歡吃蘋果,?”等等,;
例2:職業(yè)人物(醫(yī)生)—教孩子說出一些與醫(yī)生相關(guān)的問題“他是誰?”、“醫(yī)生在干什么?”,、“醫(yī)生看病累不累?”,、“醫(yī)生住在哪里?”等等;
例3:比較(胖和瘦)—教孩子說出一些關(guān)于胖和瘦的問題“誰胖誰瘦,?”、“哥哥為什么胖,?”,、“弟弟為什么瘦?”,、“你們班的小朋友誰胖/瘦,?”、“他為什么重/輕,?”,、“胖/瘦了怎么辦?”等等,。
4,、主動(dòng)性的認(rèn)知表達(dá)主動(dòng)性的認(rèn)知表達(dá)就是孩子在看到相關(guān)的認(rèn)知材料或事物后,能夠主動(dòng)說出與該材料或該事物相關(guān)的內(nèi)容,。此步驟的訓(xùn)練在前幾個(gè)階段的前提下開展,,在此階段的訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地把之前學(xué)的內(nèi)容說出來,不要依賴于提示或問答,。
例如:拿幾張動(dòng)物卡片或動(dòng)物小書,,然后逐張出示給孩子,,不用提問孩子就能主動(dòng)說出與該張卡片相關(guān)的知識(shí),“大象鼻子長,、耳朵大”,、“老虎愛吃肉”、“小狗汪汪叫,,吃骨頭”等等,。
開始進(jìn)行主動(dòng)性表達(dá)的時(shí)候,孩子可能會(huì)不知道該如何開始,,家長可以
適當(dāng)用手勢或關(guān)鍵字進(jìn)行提示,,之后再逐漸撤消一切提示,并把這個(gè)模式持續(xù)下去,。
一,、招生對象、 ▶ 自閉癥(孤獨(dú)癥)兒童
▶ 發(fā)育遲緩兒童
▶ 語言障礙兒童
▶ 智力障礙兒童
▶ 多動(dòng)癥兒童
▶ 感統(tǒng)失調(diào)兒童
▶ 注意力缺陷孩子
二,、課程介紹
啟智星兒童康復(fù)中心根據(jù)每個(gè)孩子的特殊性安排教師制定專門的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃(季計(jì)劃,,月計(jì)劃,周計(jì)劃)并定期總結(jié)分析教研,。根據(jù)孩子的情況,,調(diào)整課程。
■ ABA個(gè)訓(xùn)課
■ 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課
■ 奧爾夫音樂課
■ 集體精細(xì)課
■ 社交游戲課
■ RDI游戲課
■ 音樂治療課
■ 語言認(rèn)知理解課
■ 聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練課
■ 暑托班半日制課 對有特殊需求的孩子必須適當(dāng)增加相關(guān)課程,;每個(gè)入學(xué)的兒童都有康復(fù)檔案,,檔案里詳細(xì)記錄孩子在校期間的訓(xùn)練情況及康復(fù)成效。咨詢電話:18361961770 15162319712 咨詢老師:趙老師網(wǎng)址:[url][urlend4]
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