認知表達訓練步驟
1,、模仿式的認知表達
模仿式的認知表達就在認知理解的基礎上,，對認知內容進行仿說。
例如：孩子能正確指認蘋果后,，讓孩子模仿說“蘋果”,；孩子知道了杯子的功用后，讓孩子模仿說“用杯子喝水”,；孩子能正確指認大和小后,，讓孩子模仿說“大球、小球”等等,，這是認知表達訓練的第一步,。


2、問答式的認知表達
問答式的認知表達就是家長提問孩子來回答,，此步驟的訓練需要在第一階段的基礎上進行,。
例如：
項目1——物品功用。家長問“用遙控器干什么,？”孩子回答“用遙控器開電視”,、問“用什么開電視？”孩子回答“用遙控器開電視”；


項目2——住在那,。家長問“小朋友住在哪,？”孩子回答“小朋友住在高樓里”、問“誰住在高樓里,？”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等,。


3、擴展性的認知表達
擴展性的認知表達就是訓練孩子理解,、表達與某項認知內容相關聯(lián)的知識或問題,，此步驟的訓練在前二個階段的基礎上進行。
例1：認識蘋果—家長教孩子說出一些與蘋果相關的問題“這是什么,？”,、“這是什么顏色的蘋果？”,、“蘋果是什么味道的,？”、“蘋果長在哪里,？”,、“我們去哪買蘋果？”,、“誰喜歡吃蘋果,？”等等；


例2：職業(yè)人物(醫(yī)生)—教孩子說出一些與醫(yī)生相關的問題“他是誰?”,、“醫(yī)生在干什么?”,、“醫(yī)生看病累不累?”、“醫(yī)生住在哪里?”等等,；


例3：比較(胖和瘦)—教孩子說出一些關于胖和瘦的問題“誰胖誰瘦,？”、“哥哥為什么胖,？”,、“弟弟為什么瘦？”,、“你們班的小朋友誰胖/瘦,？”、“他為什么重/輕,？”,、“胖/瘦了怎么辦？”等等,。


4,、主動性的認知表達
主動性的認知表達就是孩子在看到相關的認知材料或事物后，能夠主動說出與該材料或該事物相關的內容。此步驟的訓練在前幾個階段的前提下開展,，在此階段的訓練中應鼓勵孩子主動地把之前學的內容說出來,，不要依賴于提示或問答。


例如：拿幾張動物卡片或動物小書,，然后逐張出示給孩子,，不用提問孩子就能主動說出與該張卡片相關的知識，“大象鼻子長,、耳朵大”,、“老虎愛吃肉”、“小狗汪汪叫,，吃骨頭”等等,。


開始進行主動性表達的時候，孩子可能會不知道該如何開始,，家長可以適當用手勢或關鍵字進行提示,，之后再逐漸撤消一切提示，并把這個模式持續(xù)下去,。



一,、招生對象、        
■ 暑托班半日制課
       對有特殊需求的孩子必須適當增加相關課程,；每個入學的兒童都有康復檔案，檔案里詳細記錄孩子在校期間的訓練情況及康復成效,。

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