用戶被禁言,該主題自動屏蔽!

娃笨怎么高呢,！

    就打算把二中本部所有的老師調(diào)換給二中西也不會達(dá)到你想要的結(jié)果。
    公辦初中核心比拼： 公辦初中比拼的是家庭教育和家庭的投入,。這個(gè)投入是指投入資本,。
    一談到家庭，就存在差異,，只是頭部公辦初中進(jìn)行了以房價(jià)篩選階層的聚集問題,。聚集了中產(chǎn)階層及以上階層比所有學(xué)區(qū)要多。
    中產(chǎn)階層及以上在教育的投入最多,，在家庭教育上面也做的出色,。
    階層問題誰也無法改變的。
    所以只換學(xué)校的校長或者老師或者資源共享,，也無法改變階層聚集現(xiàn)象,。
    就打算把二中本部的校長+所有的老師換到另一個(gè)公辦初中,，也改變不了那所公辦初中的。
    二中本部就是聚集中產(chǎn)及以上階層家庭最多,。誰也無法改變,。
    要改變階層聚集現(xiàn)象，這是一個(gè)長期的調(diào)整過程,，至少10年調(diào)整期,。

口說無憑啊，來點(diǎn)數(shù)據(jù)唄,。

生源，生源,，生源,，重要的事說三遍，和什么學(xué)校,，什么老師沒任何關(guān)系

昨天的昨天:生源，生源,，生源,，重要的事說三遍，和什么學(xué)校,，什么老師沒任何關(guān)系 (2025-03-12 14:43)

    簡單講叫：生源,。
    而生源的核心是由家庭教育和家庭投入產(chǎn)生的。

真是啥也不懂,，二中西才幾個(gè)班，老二中多少班,，要看優(yōu)秀率,，不是看優(yōu)秀人數(shù)。二中西,，老二中沒有區(qū)別,，一樣優(yōu)秀

    改變固有思想是非常困難,。
    學(xué)區(qū)房的本質(zhì)是以房控制進(jìn)行篩選階層聚集形成差異化的學(xué)區(qū),。
    本質(zhì)問題：階層聚集。
     經(jīng)濟(jì)能力差的受房價(jià)指引只能買鄉(xiāng)鎮(zhèn),，以房價(jià)指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)就中產(chǎn)階層以上聚集居住的群體就少,。
     而經(jīng)濟(jì)能力好的家庭，有錢有足夠的能力購買市區(qū),，這樣市區(qū)核心學(xué)區(qū)變成聚集中產(chǎn)及以上階層最多,。昆山核心聚集階層的學(xué)區(qū)是二中本部學(xué)區(qū)。
    這一切都是資本布的局,。
    所有人被資本洗劫,。實(shí)質(zhì)學(xué)區(qū)房對提高成績沒有用。只是因?yàn)榫奂�更多的中產(chǎn)及以上家庭他們卷的更瘋狂而已,。
    而表現(xiàn)為家庭教育和家庭投入的差異形成了升學(xué)戰(zhàn)績的差異,。
     鄉(xiāng)鎮(zhèn)因?yàn)榫奂�中產(chǎn)的少，在家庭教育上做的不優(yōu)秀,，天天在為生活忙碌的為五米折腰沒有足夠的時(shí)間和能力出色做好家庭教育,。這就形成了學(xué)區(qū)間以家庭差異的教育局面。

     樓主真不是來問的,，他實(shí)質(zhì)是要給鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長聽的，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長焦慮的,。
    鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長破局之道只有兩條：
     第一：加大做好家庭教育進(jìn)行比拼,。以家庭教育培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的自律能力。
     第二：加資本教育的杠桿,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長唯一可以用的資本教育工具：校外教培,。市區(qū)砸錢30萬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長也要學(xué)會砸,。天踏了也是市區(qū)的高個(gè)子先頂著的,。不要怕這怕那怕Tiao了,。
    躺平或者中了快樂教育的毒的鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長只會在中考中被打下去。
    鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長也不要盲目的焦慮,，真焦慮,，那就一個(gè)字，干,。干就完了,。
   帳可以這么算：只要肯付出都能行的。
      一套二中的學(xué)區(qū)房2021年價(jià)值為500萬,，現(xiàn)在價(jià)值250萬,，跌下的250萬是否夠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長每天請一對一家教從小學(xué)到高中？
      現(xiàn)在房價(jià)低,，首付比低,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長完全有能力貸款銀行100萬轉(zhuǎn)市區(qū)學(xué)區(qū)房，就打算現(xiàn)在利息低,，30年也要付70萬的利息的,。70萬夠不夠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長從小學(xué)到初中到高中報(bào)校外教培和請一對一家教?

    現(xiàn)在不是流行Deepseek,我問Deepseek:學(xué)區(qū)房的本質(zhì)是什么,？
   Deepseek說了以下：
   學(xué)區(qū)房的本質(zhì)是教育資源分配不均與社會競爭資本化的產(chǎn)物，其核心邏輯在于將優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取與房產(chǎn)綁定,，反映了以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：
1. 教育資源的稀缺性與資本化
優(yōu)質(zhì)學(xué)校（師資,、升學(xué)率等）是稀缺資源，但現(xiàn)行教育政策（如“就近入學(xué)”）將入學(xué)資格與戶籍,、房產(chǎn)掛鉤,。這導(dǎo)致教育機(jī)會被間接轉(zhuǎn)化為房產(chǎn)附加價(jià)值，形成“購房=買教育資格”的市場邏輯,。

房地產(chǎn)開發(fā)商借此炒作“學(xué)區(qū)”概念,，推高房價(jià)，使教育成為房產(chǎn)的金融屬性之一,。

2. 社會競爭的內(nèi)卷化
家長為爭奪有限的教育資源,，被迫參與房產(chǎn)競賽。表面上是對教育的投入,，實(shí)則是通過購房提前鎖定階層上升通道,，加劇了“教育軍備競賽”。

中產(chǎn)及富裕家庭通過高價(jià)購房壟斷優(yōu)質(zhì)教育,，底層家庭被擠出競爭,，形成教育資源分配的“馬太效應(yīng)”,。

3. 制度設(shè)計(jì)的矛盾性
政策悖論：政府推動教育公平（如“雙減”政策），但“就近入學(xué)”制度客觀上強(qiáng)化了房產(chǎn)與教育的綁定,，成為公平目標(biāo)與執(zhí)行手段的沖突,。

土地財(cái)政依賴：地方政府默許學(xué)區(qū)房溢價(jià)，因其能帶動區(qū)域土地價(jià)值,，本質(zhì)是教育資源成為地方經(jīng)濟(jì)的變現(xiàn)工具,。

4. 社會分層的空間固化
學(xué)區(qū)房成為階層篩選器：高價(jià)房產(chǎn)區(qū)形成“教育特權(quán)圈層”，居住空間與教育資源疊加,，加速社會階層固化,。

新一代“寒門難出貴子”：普通家庭因經(jīng)濟(jì)門檻被排除在優(yōu)質(zhì)教育之外，流動性進(jìn)一步降低,。

5. 動態(tài)演變與可能的出路
政策調(diào)整：北京等地的“多校劃片”“教師輪崗”嘗試打破學(xué)區(qū)房壟斷,，但需警惕“名校集團(tuán)化”等新變相壟斷。

技術(shù)沖擊：在線教育普及可能削弱地理限制,，但當(dāng)前仍難撼動傳統(tǒng)學(xué)校的社會認(rèn)可度,。

根本矛盾：只要教育資源不均衡與升學(xué)競爭壓力存在，資本對教育機(jī)會的爭奪便會以其他形式（如學(xué)區(qū)房,、國際學(xué)校,、競賽通道）重現(xiàn)。

結(jié)語
學(xué)區(qū)房的本質(zhì)是教育,、房產(chǎn),、社會階層三者在制度缺陷下的畸形耦合。它既是教育資源短缺的產(chǎn)物,，也是資本將公共品（教育）私有化的典型案例,。解決之道需超越單純打壓房價(jià)，更需推動教育資源均等化,、改革升學(xué)評價(jià)體系,，否則“學(xué)區(qū)房”即便消失，競爭焦慮仍會催生新的替代品,。