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樓主 發(fā)表于: 03-27
, 來自:江蘇省0==
我們?nèi)粘Ｓ芯渌渍Z叫“貴人語遲”,，意思是說話晚的寶寶會更聰明，那這樣的說法對嗎,？
其實,，這是不對的,！
貴人語遲中的“語遲”二字，并不是指語言功能發(fā)育遲緩,，它真正的意思是“訥于言敏于行”,，意思是說話應該要謹慎，避免禍從口出,。
所以這句話和語言功能發(fā)育遲緩完全是兩碼事,。
當你發(fā)現(xiàn)寶寶的語言能力已經(jīng)遲緩了，千萬別認為可以不用管,，這個時候我們應該做的是,，幫助孩子加強語言功能的訓練。 語言發(fā)育遲緩是指發(fā)育過程中的兒童語言落后于普通兒童的狀態(tài),。
一,、語言發(fā)育遲緩的定義和病因
（一）語言發(fā)育遲緩定義語言發(fā)育遲緩是指在發(fā)育過程中的兒童其語言發(fā)育沒達到與其年齡相應的水平，但是,，這不包括由聽力障礙而引起的語言發(fā)育遲緩及構音障礙等其他語言障礙類型,。（二）語言發(fā)育遲緩的病因
1、聽覺障礙中度以上的聽覺障礙狀態(tài),，則語言信息的接受（理解）和信息發(fā)出（表達）等會受其影響,，導致語言發(fā)育遲緩。
2,、兒童自閉癥作為語言交流對象的存在在及語言刺激本身的關心不夠,，自閉癥的兒童即是這一情況的典型病例
3、智力發(fā)育遲緩（精神發(fā)育遲緩）精神發(fā)育遲緩在語言發(fā)育遲緩中所占的比例最大,，其定義為：在發(fā)育期間整體智能較正常平均水平顯著降低,，并伴有適應性行為障礙，如先天性的21﹣三體綜合體,。 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學習遲緩,、認字差,、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA,、結(jié)構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲,、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。 咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712機構地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
二、精神發(fā)育遲緩的診斷標準
1,、智能低下,，比正常平均水平低兩個標準差以上， IQ 值不足70,。
2,、存在實際年齡應有的適應性行為障礙,。
3、在發(fā)育期出現(xiàn)（18歲以前）
4,、受語言學習限定的特異性障礙包括發(fā)育性運動性失語,，發(fā)育性感覺性失語，所謂發(fā)育性運動性失語,，即語言的接收（理解）和與年齡相符但語言表達的障礙,。發(fā)育性感覺性失語，與成人和后天語言所致的兒童失語不同,，是指歷來對語言的接受（理解）和發(fā)出（表達）,，同時極度遲緩的病例使用的用語。
5,、構音器官的異常：構音器官異常是指以腦性癱瘓為代表的運動障礙及以腭裂為代表的構音器官的異常等,。6、語言環(huán)境的脫離：在兒童發(fā)育的早期被剝奪或脫離語言環(huán)境可以導致語言發(fā)育障礙,。7,、腦性癱瘓，大腦發(fā)育障礙,。8,、癲癇：先天或后天發(fā)病的。
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