很多孤獨(dú)癥孩子到了該說話的年齡,，卻不會(huì)說話，有時(shí)只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無(wú)意義的聲音,。有的患兒一歲左右有自語(yǔ)現(xiàn)象,，只會(huì)說少量單音詞，無(wú)意識(shí)的“啊,、哇,、爸爸,、媽媽”等音，過后語(yǔ)音消失,。有的患兒在三歲以前與正常兒童一樣,，能唱兒歌、背詩(shī)歌,，但是在三歲左右語(yǔ)言開始退化,，直至無(wú)語(yǔ)。這時(shí),，如果有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行早期干預(yù),、早期語(yǔ)言康復(fù)，給予患兒語(yǔ)言刺激,，2/3的無(wú)語(yǔ)言孤獨(dú)癥患兒的語(yǔ)言有可能又開始起步,，語(yǔ)言開始向前發(fā)展。開始模仿發(fā)單音,、單詞,、疊詞等，出現(xiàn)延遲模仿的現(xiàn)象,，緊接著開始大量仿說,。
  

一、首先對(duì)兒童進(jìn)行模仿訓(xùn)練


1,、模仿粗大動(dòng)作：先從簡(jiǎn)單的一步模仿動(dòng)作開始訓(xùn)練,。模仿訓(xùn)練者觸摸身體部位；模仿訓(xùn)練者使用物件做動(dòng)作等,。這一階段主要訓(xùn)練患兒的依從性和執(zhí)行指令的能力,，提高兒童的注意力、配合能力和協(xié)調(diào)能力等,，使他們意識(shí)到別人的存在,，這是孤獨(dú)癥兒童走出自閉的第一步。隨著兒童模仿能力的提高,，可訓(xùn)練連續(xù)的兩步,、三步動(dòng)作模仿，以及聽指令做動(dòng)作,。



2,、模仿嘴部動(dòng)作：在發(fā)音障礙的自閉癥兒童中，大都存在嘴部活動(dòng)的缺陷,，有的不會(huì)用嘴呼氣（進(jìn)行吹的活動(dòng)時(shí)漏出口水）,、有的不能咧嘴、有的嘴唇合不攏,，這些障礙直接影響孩子發(fā)音和發(fā)音質(zhì)量,。要想讓孩子正確說話,，必須對(duì)他們進(jìn)行嘴部活動(dòng)的訓(xùn)練。無(wú)語(yǔ)言孤獨(dú)癥兒童發(fā)音器官是正常的,，只是長(zhǎng)期沒使用,，不靈活、不協(xié)調(diào)而已,。對(duì)他們來說,，只有加強(qiáng)嘴部活動(dòng)練習(xí)，才能順利地進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練,。


                                       語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,；
二．課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間。

二,、模仿兒童無(wú)意識(shí)的發(fā)音,，促進(jìn)兒童發(fā)音模仿
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無(wú)論什么時(shí)候，只要兒童發(fā)出某個(gè)音節(jié)后,，立即模仿他剛才發(fā)過的音,，并且觀察他是否對(duì)你剛才發(fā)出相同的音做出反應(yīng)。通常有四種情況：


1,、無(wú)反應(yīng),；
2、停止發(fā)音,，轉(zhuǎn)向其他活動(dòng),；
3、停止發(fā)音,，觀察對(duì)方,；
4、停止發(fā)音后模仿對(duì)方相同的音,。


第3,、4種情況是訓(xùn)練者想得到的結(jié)果，尤其是第4種情況。因?yàn)榭煽闯鰞和瘜?duì)聲音的模仿產(chǎn)生了興趣,，兒童愿意跟隨訓(xùn)練者發(fā)音,。這一點(diǎn)非常重要。訓(xùn)練者模仿兒童無(wú)意識(shí)的發(fā)音,，讓兒童模仿而再次發(fā)出相同的音,，使孩子無(wú)意識(shí)的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的音。


從這以后可讓兒童開始模仿一個(gè)固定的音,，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋�(gè)音,，以至更多的音。在訓(xùn)練中,，不要漏過孩子偶然的發(fā)音,，只要孩子發(fā)出聲音，就要立即給予鼓勵(lì),，以增加自動(dòng)發(fā)音的頻率,。


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