很多孤獨(dú)癥孩子到了該說(shuō)話的年齡,，卻不會(huì)說(shuō)話,，有時(shí)只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無(wú)意義的聲音,。有的患兒一歲左右有自語(yǔ)現(xiàn)象,，只會(huì)說(shuō)少量單音詞，無(wú)意識(shí)的“啊,、哇,、爸爸、媽媽”等音,，過(guò)后語(yǔ)音消失,。有的患兒在三歲以前與正常兒童一樣，能唱兒歌,、背詩(shī)歌,，但是在三歲左右語(yǔ)言開(kāi)始退化，直至無(wú)語(yǔ),。這時(shí),，如果有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行早期干預(yù)、早期語(yǔ)言康復(fù),，給予患兒語(yǔ)言刺激,，2/3的無(wú)語(yǔ)言孤獨(dú)癥患兒的語(yǔ)言有可能又開(kāi)始起步，語(yǔ)言開(kāi)始向前發(fā)展,。開(kāi)始模仿發(fā)單音,、單詞、疊詞等,，出現(xiàn)延遲模仿的現(xiàn)象,，緊接著開(kāi)始大量仿說(shuō)。
  

一,、首先對(duì)兒童進(jìn)行模仿訓(xùn)練


1、模仿粗大動(dòng)作：先從簡(jiǎn)單的一步模仿動(dòng)作開(kāi)始訓(xùn)練,。模仿訓(xùn)練者觸摸身體部位,；模仿訓(xùn)練者使用物件做動(dòng)作等。這一階段主要訓(xùn)練患兒的依從性和執(zhí)行指令的能力,，提高兒童的注意力,、配合能力和協(xié)調(diào)能力等，使他們意識(shí)到別人的存在,，這是孤獨(dú)癥兒童走出自閉的第一步,。隨著兒童模仿能力的提高，可訓(xùn)練連續(xù)的兩步,、三步動(dòng)作模仿,，以及聽(tīng)指令做動(dòng)作。



2,、模仿嘴部動(dòng)作：在發(fā)音障礙的自閉癥兒童中,，大都存在嘴部活動(dòng)的缺陷，有的不會(huì)用嘴呼氣（進(jìn)行吹的活動(dòng)時(shí)漏出口水）、有的不能咧嘴,、有的嘴唇合不攏,，這些障礙直接影響孩子發(fā)音和發(fā)音質(zhì)量。要想讓孩子正確說(shuō)話,，必須對(duì)他們進(jìn)行嘴部活動(dòng)的訓(xùn)練,。無(wú)語(yǔ)言孤獨(dú)癥兒童發(fā)音器官是正常的，只是長(zhǎng)期沒(méi)使用,，不靈活,、不協(xié)調(diào)而已。對(duì)他們來(lái)說(shuō),，只有加強(qiáng)嘴部活動(dòng)練習(xí),，才能順利地進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。


                                       語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題,。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差,、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練習(xí)、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。

二,、模仿兒童無(wú)意識(shí)的發(fā)音，促進(jìn)兒童發(fā)音模仿
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無(wú)論什么時(shí)候,，只要兒童發(fā)出某個(gè)音節(jié)后,，立即模仿他剛才發(fā)過(guò)的音，并且觀察他是否對(duì)你剛才發(fā)出相同的音做出反應(yīng),。通常有四種情況：


1、無(wú)反應(yīng),；
2,、停止發(fā)音，轉(zhuǎn)向其他活動(dòng),；
3,、停止發(fā)音，觀察對(duì)方,；
4,、停止發(fā)音后模仿對(duì)方相同的音。


第3、4種情況是訓(xùn)練者想得到的結(jié)果,，尤其是第4種情況,。因?yàn)榭煽闯鰞和瘜?duì)聲音的模仿產(chǎn)生了興趣，兒童愿意跟隨訓(xùn)練者發(fā)音,。這一點(diǎn)非常重要,。訓(xùn)練者模仿兒童無(wú)意識(shí)的發(fā)音，讓兒童模仿而再次發(fā)出相同的音,，使孩子無(wú)意識(shí)的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的音,。


從這以后可讓兒童開(kāi)始模仿一個(gè)固定的音，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋�(gè)音,，以至更多的音,。在訓(xùn)練中，不要漏過(guò)孩子偶然的發(fā)音,，只要孩子發(fā)出聲音,，就要立即給予鼓勵(lì)，以增加自動(dòng)發(fā)音的頻率,。


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