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樓主 發(fā)表于: 04-21
, 來(lái)自:江蘇省0==
自閉癥又稱為孤獨(dú)癥。
患兒多表現(xiàn)為強(qiáng)烈地回避人和社會(huì),，情感反應(yīng)極其刻板,，對(duì)人和事物存在廣泛嚴(yán)重的視覺(jué)回避，喜歡使用“余光”,，部分患兒對(duì)疼痛或意外傷害缺乏反應(yīng)等等,。
很多家長(zhǎng)對(duì)于兒童自閉癥缺乏了解，不能理解孩子的行為和某些表現(xiàn)，反而責(zé)怪和打罵孩子,，給孩子幼小的心靈造成了巨大的傷害,。
那么家長(zhǎng)該如何判斷自己的孩子是不是自閉癥呢？又該如何治療呢,？
part 1
早期發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡
自閉癥在發(fā)病之前通常沒(méi)有顯著的異常特征,，很容易被家長(zhǎng)所忽視，但家長(zhǎng)只要認(rèn)真觀察蛛絲馬跡自閉癥就能早期發(fā)現(xiàn),。
如果孩子在兩歲前出現(xiàn)以下情況,，就需考慮請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)一步評(píng)估和密切觀察了：
(1)對(duì)語(yǔ)言逗笑缺乏反應(yīng)，卻對(duì)音樂(lè)特別敏感,，喜歡看旋轉(zhuǎn)的東西,；
(2)對(duì)普通玩具缺乏興趣，卻對(duì)某些非常規(guī)的玩具物品非常著迷,；
(3)喜歡來(lái)回奔跑或旋轉(zhuǎn),，不會(huì)與人玩互動(dòng)游戲；
(4)與人缺乏視覺(jué)接觸,，呼之無(wú)反應(yīng),；
(5)不會(huì)主動(dòng)用手指物，有需要時(shí)即抓著別人的手拖向需要的物品,；
(6)直到18個(gè)月還不會(huì)叫爸爸媽媽。
part 2
主動(dòng)出擊無(wú)須等待
很多家長(zhǎng)即使已經(jīng)發(fā)覺(jué)孩子有問(wèn)題,，但并沒(méi)有引起注意,，相信只是暫時(shí)的問(wèn)題。
有些家長(zhǎng)甚至相信開(kāi)口越晚越聰明,，采用消極等待法,。
有些家長(zhǎng)則帶著孩子輾轉(zhuǎn)各大醫(yī)院，尋求名醫(yī)確診,，結(jié)果往往錯(cuò)失早期最佳治療期,。
其實(shí)對(duì)自閉癥患兒，兩歲至三歲的早期干預(yù)對(duì)預(yù)后影響十分顯著,。
因此,，如果懷疑存在自閉癥或其他發(fā)育問(wèn)題的兒童，主動(dòng)出擊是制勝的重要法寶,，積極尋求早期治療干預(yù),。
昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡(jiǎn)章啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估,、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過(guò)專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。 中心宗旨：用愛(ài)心和耐心,，以及專業(yè)的知識(shí)技能,，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。 語(yǔ)言認(rèn)知理解課 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、學(xué)業(yè)跟不上,、社交技巧差等；二.學(xué)習(xí)內(nèi)容 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語(yǔ)言認(rèn)知理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及孩子學(xué)齡前需要具備的發(fā)展能力,。 三．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。 感覺(jué)統(tǒng)合課 一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合,？ 感覺(jué)統(tǒng)合是感覺(jué)的輸入,、加工和反應(yīng)輸出的過(guò)程。運(yùn)用眼睛,、耳朵,、皮膚等器官接受外界的感覺(jué)刺激，然后通過(guò)大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析,，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺(jué)刺激做出反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合,。二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右,，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%,。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)坐不住、易分心,、好動(dòng)、注意力不集中,，抄寫(xiě)閱讀跳行漏字等,；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小,、敏感,、愛(ài)哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒,、身體軟,、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸,，自理能力差,、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)越早引起重視,，訓(xùn)練效果就越好,！三、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子四,、課程特色：專業(yè)評(píng)估,，找出根源問(wèn)題，逐一擊破,，針對(duì)性解決,，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具,，對(duì)敏感性,、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練,；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法,，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等,，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況,。五、上課時(shí)間：周一到周五,，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間,。 啟智星特教中心開(kāi)設(shè)的課程有
1. 語(yǔ)言認(rèn)知理解課
2. 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
4. 精細(xì)訓(xùn)練
5. 游戲課
6. 半日制課程
7.游戲小組課
咨詢老師：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
QQ：1574573939
機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
part 3
多管齊下綜合治療
自閉癥僅憑單一的治療方法很難奏效,，需要借助多管齊下的綜合治療。
行為干預(yù)是首選的方法,。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的問(wèn)題是語(yǔ)言落后,，只要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練即可，其實(shí)語(yǔ)言的發(fā)育與運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知等其他功能的發(fā)育密切相關(guān),，訓(xùn)練方法也應(yīng)綜合兼顧,。
其次，自閉癥兒童的刻板特征使得其習(xí)得技能很難泛化,，需要在不同場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練和教育,，使其適應(yīng)不同的要求。
對(duì)于出現(xiàn)自傷,、攻擊,、興奮躁動(dòng)、睡眠障礙等癥狀,，可由�,？漆t(yī)生處方藥物治療,。
但對(duì)一些未經(jīng)科學(xué)驗(yàn)證的方法不宜盲目采納，以免給孩子帶來(lái)不良影響,。
part 4
全面評(píng)估因“能”而異
自閉癥的癥狀輕重不同患兒的表現(xiàn)各異,，因此在治療時(shí)需要根據(jù)孩子的具體情況而采用不同的治療訓(xùn)練方法。
同一個(gè)患兒,，在不同的發(fā)育階段,，應(yīng)采用不同的策略，因此特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體化的訓(xùn)練,。
全面評(píng)估往往是了解兒童特點(diǎn),、選擇有效治療的基礎(chǔ)。
如發(fā)育水平未滿三歲的患兒,，應(yīng)以個(gè)別訓(xùn)練為主,；
發(fā)育水平已經(jīng)達(dá)到四五歲的患兒則應(yīng)以集體教育配合個(gè)別訓(xùn)練。
定期進(jìn)行復(fù)評(píng)對(duì)調(diào)整治療訓(xùn)練方法十分必要,。
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