很多孤獨癥孩子到了該說話的年齡,，卻不會說話,，有時只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無意義的聲音。有的患兒一歲左右有自語現(xiàn)象,，只會說少量單音詞,，無意識的“啊、哇,、爸爸,、媽媽”等音，過后語音消失,。有的患兒在三歲以前與正常兒童一樣,，能唱兒歌、背詩歌,，但是在三歲左右語言開始退化,，直至無語。這時,，如果有意識地對他們進行早期干預,、早期語言康復,，給予患兒語言刺激，2/3的無語孤獨癥患兒的語言有可能又開始起步,，語言開始向前發(fā)展,。開始模仿發(fā)單音、單詞,、疊詞等,，出現(xiàn)延遲模仿的現(xiàn)象。緊接著開始大量仿說,。
1,、首先對兒童進行模仿訓練
1）模仿粗大動作：先從簡單的一步動作模仿開始訓練,。模仿訓練者觸摸身體部位,；模仿訓練者使用物件做動作；模仿訓練者做動物的動作等,。這一階段主要訓練患兒的依從性和執(zhí)行指令的能力,，提高兒童的注意力、配合能力和協(xié)調(diào)能力等,，使他們意識到別人的存在,。這是孤獨癥兒童走出自閉的第一步。隨著兒童模仿能力的提高,，可訓練連續(xù)的兩步,、三步動作模仿以及聽口令做動作。
摹仿大肌肉群運動：
�,、� 和孩子面對面坐按椅子上,。盡量使他注意你（確定他注意了你，就可以開始了）,。
�,、谝贿呑鲆粋�動作，一邊同時說“這樣做,�,！眲幼骺梢允牵号淖雷印� 拍手揮手（象打招呼似的）,、握雙手,、 拍腿、搖頭 ,、點頭,、用手把臉捂起來、拍肩膀,、 跳,、抱臂,、 拍肚子、踏步 伸手敲椅子 插腰拍頭 摩擦手掌等
�,、� 每個動作都要提示孩子,，幫助他成功，然后給與強化,。
�,、� 逐漸地減少實踐的提示，改變強化方式,。減少提示,，加強表揚獲獎勵。最后孩子能夠按照指令反應正確時才給他強化,。
2）模仿嘴部動作：有發(fā)音障礙的孤獨癥兒童中,，大都存在嘴部活動的缺陷，有的不會用嘴呼氣（進行吹的活動時漏出口水）,、有的不能咧嘴,、有的嘴唇合不攏，這些障礙直接影響孩子發(fā)音和發(fā)音質量,。要想讓孩子正確說話,，必須對他們進行嘴部活動的訓練。無語孤獨癥兒童發(fā)音器官是正常的,，只是長期沒使用,，不靈活、不協(xié)調(diào),。對他們來說,，只有加強嘴部活動練，才能順利地進行發(fā)音訓練,。
嘴部動作模仿練,，是模仿練中比較難的一步。一是他們只看到訓練者的動作而看不到自己的動作,；二是多數(shù)兒童意識不到自己的發(fā)音器官,。訓練可以設計一些游戲活動來進行，這些游戲既可達到活動發(fā)音器官的結果,，又能使孤獨癥兒童通過眼和耳的感覺,，得到愉快的體驗，激發(fā)患兒參與的積極性,。如呼吸練,，讓兒童模仿吹彩色紙片、吹倒積木,，使用吸管在裝水的杯子里吹氣泡,，吹燃燒的蠟燭等,。張合頜關節(jié)訓練，設計學老虎叫的游戲,；設計舔食游戲訓練兒童舌頭的靈活性,。這項技能是發(fā)展孤獨癥患兒語言發(fā)育所必須改善訓練的項目。
嘴部動作模仿：
�,、� 和孩子對面坐好,。確定他是否注意。
�,、� 邊示范邊說：“這樣做,。”
口型動作包括：張嘴,、 伸舌頭噘嘴 ,、磕牙齒、 吹的動作,、舌頭抵上下牙齒等
�,、圩⒁猓耗愕哪康氖鞘裁�,？如果是要求語音模仿,，那么一邊做動作，一邊要發(fā)出聲響,。如果孩子不能夠摹仿你,，你們可以坐在鏡子面前操作。從鏡子里學模仿動作,。
�,、� 跟別的其它項目一樣，只要做對了就要給他強化,。先給幫助提示,，逐漸減少到孩子聽到了口頭指令就能夠正確反應。
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