很多孤獨(dú)癥孩子到了該說話的年齡,，卻不會(huì)說話，有時(shí)只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無意義的聲音,。有的患兒一歲左右有自語現(xiàn)象,，只會(huì)說少量單音詞,，無意識(shí)的“啊、哇,、爸爸,、媽媽”等音，過后語音消失,。有的患兒在三歲以前與正常兒童一樣,，能唱兒歌、背詩歌,，但是在三歲左右語言開始退化,，直至無語。這時(shí),，如果有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行早期干預(yù),、早期語言康復(fù)，給予患兒語言刺激,，2/3的無語孤獨(dú)癥患兒的語言有可能又開始起步,，語言開始向前發(fā)展。開始模仿發(fā)單音,、單詞,、疊詞等，出現(xiàn)延遲模仿的現(xiàn)象,。緊接著開始大量仿說,。

1、首先對(duì)兒童進(jìn)行模仿訓(xùn)練
　　1）模仿粗大動(dòng)作：先從簡單的一步動(dòng)作模仿開始訓(xùn)練,。模仿訓(xùn)練者觸摸身體部位,；模仿訓(xùn)練者使用物件做動(dòng)作；模仿訓(xùn)練者做動(dòng)物的動(dòng)作等,。這一階段主要訓(xùn)練患兒的依從性和執(zhí)行指令的能力，提高兒童的注意力,、配合能力和協(xié)調(diào)能力等,，使他們意識(shí)到別人的存在。這是孤獨(dú)癥兒童走出自閉的第一步,。隨著兒童模仿能力的提高,，可訓(xùn)練連續(xù)的兩步、三步動(dòng)作模仿以及聽口令做動(dòng)作,。
　　摹仿大肌肉群運(yùn)動(dòng)：
　�,、� 和孩子面對(duì)面坐按椅子上。盡量使他注意你（確定他注意了你,，就可以開始了）,。
　�,、谝贿呑鲆粋�(gè)動(dòng)作，一邊同時(shí)說“這樣做,�,！眲�(dòng)作可以是：拍桌子、 拍手揮手（象打招呼似的）,、握雙手,、 拍腿、搖頭 ,、點(diǎn)頭,、用手把臉捂起來、拍肩膀,、 跳,、抱臂、 拍肚子,、踏步 伸手敲椅子 插腰拍頭 摩擦手掌等
　�,、� 每個(gè)動(dòng)作都要提示孩子，幫助他成功,，然后給與強(qiáng)化,。
　　④ 逐漸地減少實(shí)踐的提示,，改變強(qiáng)化方式,。減少提示，加強(qiáng)表揚(yáng)獲獎(jiǎng)勵(lì),。最后孩子能夠按照指令反應(yīng)正確時(shí)才給他強(qiáng)化,。
　　2）模仿嘴部動(dòng)作：有發(fā)音障礙的孤獨(dú)癥兒童中，大都存在嘴部活動(dòng)的缺陷,，有的不會(huì)用嘴呼氣（進(jìn)行吹的活動(dòng)時(shí)漏出口水）,、有的不能咧嘴、有的嘴唇合不攏,，這些障礙直接影響孩子發(fā)音和發(fā)音質(zhì)量,。要想讓孩子正確說話，必須對(duì)他們進(jìn)行嘴部活動(dòng)的訓(xùn)練,。無語孤獨(dú)癥兒童發(fā)音器官是正常的,，只是長期沒使用，不靈活,、不協(xié)調(diào),。對(duì)他們來說，只有加強(qiáng)嘴部活動(dòng)練，才能順利地進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練,。
　　嘴部動(dòng)作模仿練,，是模仿練中比較難的一步。一是他們只看到訓(xùn)練者的動(dòng)作而看不到自己的動(dòng)作,；二是多數(shù)兒童意識(shí)不到自己的發(fā)音器官,。訓(xùn)練可以設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來進(jìn)行，這些游戲既可達(dá)到活動(dòng)發(fā)音器官的結(jié)果,，又能使孤獨(dú)癥兒童通過眼和耳的感覺,，得到愉快的體驗(yàn)，激發(fā)患兒參與的積極性,。如呼吸練,，讓兒童模仿吹彩色紙片、吹倒積木,，使用吸管在裝水的杯子里吹氣泡,，吹燃燒的蠟燭等。張合頜關(guān)節(jié)訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)學(xué)老虎叫的游戲,；設(shè)計(jì)舔食游戲訓(xùn)練兒童舌頭的靈活性。這項(xiàng)技能是發(fā)展孤獨(dú)癥患兒語言發(fā)育所必須改善訓(xùn)練的項(xiàng)目,。
　　嘴部動(dòng)作模仿：
　�,、� 和孩子對(duì)面坐好。確定他是否注意,。
　�,、� 邊示范邊說：“這樣做�,！�
　　口型動(dòng)作包括：張嘴,、 伸舌頭噘嘴 、磕牙齒,、 吹的動(dòng)作,、舌頭抵上下牙齒等
　　③注意：你的目的是什么,？如果是要求語音模仿,，那么一邊做動(dòng)作，一邊要發(fā)出聲響,。如果孩子不能夠摹仿你，你們可以坐在鏡子面前操作,。從鏡子里學(xué)模仿動(dòng)作,。
　　④ 跟別的其它項(xiàng)目一樣,，只要做對(duì)了就要給他強(qiáng)化,。先給幫助提示,，逐漸減少到孩子聽到了口頭指令就能夠正確反應(yīng)。


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關(guān)于亨那
我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓(xùn)練,，為語言障礙,、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程,，包括口肌訓(xùn)練,，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、社交與情緒管理等等。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會(huì)說話到會(huì)說話,，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力,。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù),，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童,。
我們課程如下：
1,、言語治療：課程對(duì)象：2-6歲，沒有聲音,，不會(huì)發(fā)音,，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子,。
課程特色：口肌訓(xùn)練教程,，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力得到提高。
課程設(shè)置：一對(duì)一,，每個(gè)課時(shí)60分鐘,，每周5次，3個(gè)月為一個(gè)周期,。
課程內(nèi)容：口部感覺與運(yùn)動(dòng)練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練,。
2,、語言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩,，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，以游戲、兒歌互動(dòng),，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。
課程設(shè)置：60分鐘一節(jié)課,，每周5課時(shí),，3個(gè)月課時(shí)為一期,。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練,，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲,。
3,、社交訓(xùn)練　我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩,，不會(huì)假扮游戲,，經(jīng)常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢,？
亨那引進(jìn)美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱,，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專門針對(duì)社會(huì)交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童,，推出此課程。
4,、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練   課程目標(biāo)：調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力,，促進(jìn)感覺統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語能力提高,，情緒平穩(wěn),，注意力集中，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)等等,。
課程對(duì)象：2-10歲兒童,，有感覺訊息處理問題，言語語言發(fā)展障礙,，注意力缺失多動(dòng)障礙等
課程特色：專業(yè)評(píng)估測(cè)試,，一對(duì)一，以兒童喜愛的游戲運(yùn)動(dòng)形式,，讓兒童快樂地學(xué)成長,。
課程設(shè)置：60分鐘一節(jié)課，3個(gè)月一周期,。
5,、融合課   課程目標(biāo)： 融合教育能培建正確的人格，使每個(gè)孩子在游戲的過程中得社會(huì)的規(guī)律與法則,，得與別人交往,、得自立、自理的能力,、健康的成長,。 經(jīng)過融合教育,，有一定的社會(huì)互動(dòng)能力和適當(dāng)行為表現(xiàn)，心理上有了一定的準(zhǔn)備,，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ),，進(jìn)入學(xué)齡階段，雖然開始了集體的學(xué)生活,，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)對(duì)學(xué)齡生活就相對(duì)從容很多。
課程對(duì)象：2-10歲兒童家長,，社交溝通障礙,、游戲障礙、學(xué)障礙等特殊人群
課程內(nèi)容：引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動(dòng)關(guān)系,。
課程特色： 通過融合課達(dá)到相互適應(yīng),，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點(diǎn)的前提下,，依據(jù)每個(gè)孩子的能力特點(diǎn)適度要求,。通過游戲與他人的互動(dòng)來進(jìn)行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì),。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準(zhǔn)備,，為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)。