營造安全氛圍
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營造安全的氛圍是兒童獲得安全感的基本條件,。只有在兒童感到身邊的環(huán)境安全時，一切訓練才有可能,。如：教師在兒童入學時帶他熟悉校園環(huán)境,，認識老師和同學，找自己的座位等等,。以驅除其對新環(huán)境的抵觸和懼怕心理,。

在平時的學生活中還要讓兒童感受到周圍的環(huán)境是平和的、友好的,。如：訓練環(huán)境應避免嘈雜,，光線要柔和，座位要相對舒適,。允許和提供孤獨癥兒童有自我的空間,，給其一個固定的角落，哪怕是屬于他們的一張小板凳,、一張廢紙,，都是他們內(nèi)心的“安全小天地”.
建立良好關系
02
教師尤其要注意和兒童建立良好的關系，不僅要和家長做好溝通,，了解孤獨癥兒童的生活慣,、主要缺陷、脾氣性格,，還要通過與孤獨癥兒童的接觸,，發(fā)現(xiàn)他們的喜好和行為特點，熟悉其發(fā)脾氣的頻率和原因,，把握教育的時機和分寸,。訓練時教師的態(tài)度很關鍵。教師應保持放松的心情,，微笑的表情和溫柔的話語,，這有助于他們建立安全感,。
要讓孤獨癥兒童真正接納和信任教師，比如可以和其一起游戲,，一起聽音樂,，甚至一起散步；這些都有利于建立良好的師生關系,，提高訓練過程的效率,。值得提的一點是，要尊重孤獨癥兒童的意愿,，不強迫他們做不愿意做的事,，否則會事倍功半。
關注身心需要
03
在訓練的過程中,，教師要關注孤獨癥兒童的生理需要,。他是不是渴了？累了,？還是哪里不舒服了,？教師都應心中有數(shù)。比如,，季節(jié)變換,，皮膚干燥；天熱了,，衣服穿太多了等等,，孤獨癥兒童是無法表達的，這些都容易引起他們煩躁不安,，有的兒童甚至會發(fā)怒,、自傷，教師就應注意到這些,，及時處理,。
很少人會關注到孤獨癥兒童是心理變化。正是沒有安全感,，孤獨癥兒童不能很自然地和相熟的人作出親密的身體或眼神接觸,；教師不明白的語言，也會使孤獨癥兒童感到無所適從,；學生活每天也是不斷變化著,，他們更不能從容、沉著地面對各種轉變,；因此他們表現(xiàn)出各種焦慮不安的癥狀,。這需要教師幫助孤獨癥兒童逐步熟悉變化、適應變化,，建立心理安全,。
分解訓練要求
04
在訓練過程中,，孤獨癥兒童不易接受新知識，而且還容易煩躁,，教師可以利用他們固執(zhí),、刻板、機械的特點,，在訓練過程中,，分解訓練內(nèi)容，如：訓練“洗手”,，就可以把“洗手”詳細分解為：開水龍頭,、洗手、抹肥皂,、搓肥皂泡,、沖干凈、關水龍頭,、擦手等若干個小部分，逐步訓練他們一步步去完成,。


一,、什么是感覺統(tǒng)合？
    感覺統(tǒng)合是感覺的輸入,、加工和反應輸出的過程,。運用眼睛、耳朵,、皮膚等器官接受外界的感覺刺激,，然后通過大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)對刺激信號進行分析，最后根據(jù)分析結果對感覺刺激做出反應的過程就是感覺統(tǒng)合,。
二,、感統(tǒng)失調的表現(xiàn)
一般的孩子感統(tǒng)失調30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調達到90%,。感統(tǒng)失調會讓孩子學方面出現(xiàn)坐不住,、易分心、好動,、注意力不集中,，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小,、敏感,、愛哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒,、身體軟,、力量不足,、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差,、入睡困難以及口齒不清或者語言發(fā)育遲緩等,。這些都深深的影響孩子的生活和學，家長越早引起重視,，訓練效果就越好,！
三、招生對象：2-12歲感統(tǒng)失調的孩子
四,、課程特色：專業(yè)評估,，找出根源問題，逐一擊破,，針對性解決,，分階段設置訓練課程，利用多感官訓練工具,，對敏感性,、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調分別進行服務訓練,；通過各種感統(tǒng)工具和游戲設置相結合的方法,，訓練孩子的觸覺、本體覺等,，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調的情況,。

五、上課時間：周一到周五,，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預約時間,。
啟智星特教中心開設的課程有：
1.語言認知訓
2.感覺統(tǒng)合訓練
3.小組融合課
4.精細訓練

5.游戲課
  啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復訓練、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓,，豐富的教學經(jīng)驗,，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA),、結構化教學(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓練、人際關系發(fā)展干預(RDI),、思維訓練,、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。
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