應(yīng)用行為分析法(ABA)自從1993年以來在美國越來越廣泛地受到教育界的注意,。這幾年來在美國越來越多學校,、機構(gòu)和家庭都選用應(yīng)用行為分析法(Applied Behavior Analysis,ABA)來教孤獨癥兒童,。教學(訓練)的方式叫分解式操作教學(Discrete TrialTeaching)。這種DTT是一種具體的訓練技術(shù),。

  它主要具有以下特點：

①將每一項要教的技能(skill)分成小的步驟,，然后一步步地練;

②強化性(intensive)教學，反復訓練每個步驟;

③使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng);

④使用強化物及強化手段,。

  為什么叫分解式操作教學(DTT)呢?這是因為這樣的教育過程包括著多種“操作”,，每項“操作”都有明確的開始和結(jié)束，具體過程是由三環(huán)節(jié)組成：

①給孩子發(fā)出指令或要求;

②促使孩子對指令或要求的回答做出反應(yīng);

③結(jié)果(對孩子的反應(yīng)強化或提示加強化),。

  一個操作的這三個環(huán)節(jié)完成后,，稍微停頓后再給出下一個指令(開始新的操作)。

  孩子必須先學會每項技能的第一步,，才可以開始學第二步,。可以把技能分成很小的步驟,，這叫“分解目標”,。比如，要教孩子學洗手就有好幾個步驟：打開水龍頭,，搓手,，擦肥皂，再搓手,，關(guān)水,，把手擦干……。再比如,，要教孩子學會配對物品或圖片：先要教他學相配一模一樣的物品,。先把一件物品(比如，一支杯子)放在面前的桌子上,，然后把一支同樣的杯子給孩子,，并說：“把它放在一樣的東西旁”(配對)。在這個過程中一定要使用“提示”和“強化”(下面還將仔細介紹)來促使孩子正確反應(yīng),，完成要求,。學會了這第一步之后，第二步就要在桌子上擺放兩件物品(比如,，一支杯子和一個球),，孩子就須在擺放之前辨別和區(qū)分,。由于孩子已經(jīng)練過前面的內(nèi)容，第二步就會容易一些,。

  ABA把每項技能分成很小的步驟練,，就是為了使孩子在學中更容易得到成功,，盡量使他們在學過程中減少挫折感,。為了促使孩子對指令做出(正確)的反應(yīng)，必須使用提示(包括手把手練,、語言提示,、手勢和操作示范等提示)幫助。

  我們除了訓練大腦區(qū)域的方法外.總結(jié)出：通過針對性地提升孩子的能力,，來提升孩子的語言功能,。對美國“ABA”教學法的教學理論加以研究整合，借鑒結(jié)構(gòu)化,、感覺統(tǒng)合,、PCI等多種國際上先進、成熟的教學方法,。對不同的孩子進行不同的個案分析和個體訓練,，從提升孩子本身的基本學能力為出發(fā)點進行示范的教學訓練。通過提升孩子的基本學能力使他們聽的明白,、看的仔細,、動的規(guī)范、玩的自信,、學的輕松,。在這種學能力充分發(fā)掘培養(yǎng)的同時，孩子已經(jīng)在由內(nèi)而外的進步了,，他們表現(xiàn)出了所謂“開竅”的現(xiàn)象,，并且這種“開竅”在訓練后還持續(xù)影響著孩子。如此;孩子才能真正的與人交流.,。

聯(lián)系人：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712

地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室