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樓主 發(fā)表于: 2020-11-04
, 來自:江蘇省0==
昆山家長兒童學(xué)有哪幾種提示輔助的方法(1)口頭提示--比如你拿著盤子問孩子,，“這是什么”,？如果孩子沒有回應(yīng),，你就說:“盤子”。由孩子重復(fù)的盤子這個字或相近似發(fā)音來塑造他的回應(yīng),，然后立即強(qiáng)化孩子正確的回應(yīng),。口頭提示,，還可以包括在多重選項(xiàng)中選擇一種正確選項(xiàng),，比如說，提示字詞開始的發(fā)音,，或給孩子提供了一個額外的口頭提示來引發(fā)孩子正確的反應(yīng),。
(2) 手把手提示--比如你對孩子說，“把盤子給我”,。如果孩子沒有回應(yīng),，你就手把手抓住孩子的手，讓他拿起盤子,，然后再遞給你,。完成以后立即強(qiáng)化孩子。(3) 姿勢提示--比如你對孩子說,，“把盤子給我”,。當(dāng)孩子沒有回應(yīng)，你就指著盤子提示他,。當(dāng)孩子拿起盤子遞給你以后,，立即強(qiáng)化孩子。手勢提示還包括用眼睛去看或用手接觸,。
(4) 肢體提示--家長可以肢體操控孩子的動作從而使兒童能夠?qū)W或練技能,。比如，一個孩子在參加群體活動,，這時另一個孩子想找他說話,，家長可以用肢體動作讓孩子轉(zhuǎn)向并看著那個孩子。完成后,，立即強(qiáng)化孩子,。
(5) 方位提示--家長把盤子放在孩子面前，然后告訴他說,，“把盤子給我”,。當(dāng)孩子拿起盤子遞給你以后，立即強(qiáng)化他,。(6) 手語提示--家長說,，“去洗手間”，并同時使用手語再重復(fù)所講過的話。(7) 示范提示--家長說:“坐下來”,，與此同時自己也把坐下的動作做給他看,。正如兒童可能依賴于強(qiáng)化物，他們也可以很快依賴于提示,，所以在孩子掌握技能以后也要迅速地淡出提示,。在訓(xùn)練特定的技能時，家長可以使用多種不同類型的提示來幫助孩子在互動中獲得成功,。不過,，最好是恰當(dāng)?shù)厥褂锰崾緛砣〉盟谕男袨榻Y(jié)果璦特生特教中心昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利性社會服務(wù)組織機(jī)構(gòu),，針對自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會,。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動癥,、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙,、智力落后,、發(fā)育遲緩、輕度腦癱,、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號四季商城3樓031室 0512-36600817/15371455662/15306268207/19951156509  
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