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樓主 發(fā)表于: 2021-01-22
, 來自:江蘇省0==
“心智理論”是社交必不可少的核心能力，也是促進社交理解和社交能力的關鍵因素。“心智理論”指的是，"能夠推斷別人的精神狀態(tài)（他們的思想、信仰,、欲望和意圖），以及利用這些信息來解釋他們說什么,，理解他們的行為,，并預測他們下一步可能做什么的能力"。為什么兒童的心智理論很重要,？•理解社交行為,。• 為了理解溝通。• 理解 意圖,、基本含義,、聽眾對信息需求• 理解別人的觀點。• 同情,。• [自我] 反思,。 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學遲緩,、認字差、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動,、構音練,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預約時間,。小組融合課 一． 適用人群及適用癥狀1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流,、想跟小朋友玩,，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）,、沖動任性（總動手打人）,、自控力差、喜歡一個人玩,，不合群,、社交技巧差、適應能力差,；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術后、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后,。二．課程特色通過小組課程形式,，提高社交能力、語言表達能力及專注力,，為入學前做好充分準備,。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準備,。學齡前適應及準備提升聽覺,、視覺、觸覺專注力,增加學動機及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力,。三．課程內容1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流,，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應四．上課方式 一對一，一對多的小組方式五,、上課時間周一到周五,，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘,，可以提前溝通預約時間,。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室社交故事的應用場景有哪些？
發(fā)展自我護理技能（如如何清潔牙齒,、洗手或穿衣服）,、社交技能（如分享、尋求幫助,、說謝謝,、打斷）和學術能力
幫助某人了解他人在特定情況下的行為或反應方式
幫助他人理解孤獨癥患者的觀點， 以及為什么他們可能會以特定的方式回應或行為
幫助一個人應對日常和意外或令人痛心的事件的變化（如沒有老師,，搬家,，雷雨）
向某人提供關于力量或成就領域的積極反饋,，以培養(yǎng)孩子的自尊
作為一種行為策略（例如生氣時該做什么，如何應對癡迷）,。
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[ 此帖被啟智星特教在2023-07-21 13:35重新編輯 ]
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