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樓主 發(fā)表于: 2022-11-23
, 來自:江蘇省0==
很多家長認為交流就是語言交流，在孩子沒有學(xué)會說話之前，我們是無法與其進行語言交流的,。實際上交流的方式除了語言，還包括眼神,、面部表情、手勢,、身體姿勢和發(fā)聲去獲得需要的信息等,，這些都是十分重要的非語言交流系統(tǒng)。早在會說話之前,，嬰幼兒就已經(jīng)學(xué)會利用各種各樣的方法進行交流了,。兒童運用這種非語言交流系統(tǒng)遠遠早于語言交流，而且更為熟練,。
 非語言交流系統(tǒng)是語言交流系統(tǒng)的基礎(chǔ),，從它建立開始，人們終生都在使用這項技能,。因此對于不會說話的自閉癥兒童,，家長可以通過開發(fā)其非語言交流能力來培養(yǎng)孩子的交流能力。幫助孩子學(xué)習(xí)通過觀察肢體語言,，了解交往伙伴要表達的內(nèi)心想法和意圖,，并嘗試用這樣的方式來表達。
01
觀察孩子的日常行為
家長要仔細觀察自閉癥兒童的日常行為,，了解孩子的需求和基礎(chǔ)能力,，了解孩子最感興趣的事物，以此來培養(yǎng)孩子的交流意愿,。然后根據(jù)這些,，設(shè)計一些孩子表達需求的情境或其可能喜歡的互動游戲，如音樂律動（大部分孩子都很喜歡有節(jié)奏,、歡快的音樂,，這可以穩(wěn)定孩子的情緒,、增加孩子參與的積極性）、吹泡泡,、球類游戲等,，功能較好的孩子可能還會喜歡像翻找東西這樣的探索性游戲。
 抓住一個合適的時機,，家長就已經(jīng)成功了一半,。這個時機的選擇及活動順利開展的重點是要獲得孩子的注意,、引發(fā)孩子的需求,，如果是游戲，還應(yīng)追隨和分享孩子的興趣和情感體驗,。
抓住時機后,，及時利用明晰的指令與模仿引導(dǎo)出孩子主動交流溝通的目標行為。但從孩子的角度來看,，家長僅僅是在給孩子提供幫助或在相互的游戲樂趣中進行社交互動,，恰當?shù)匾蠛⒆右阅撤N方式改變其行為。
02
給孩子表達要求進行交流的機會
在日常生活中,，很多家長對自閉癥兒童的日常起居照顧得無微不至,，什么時候吃飯、什么時候喝水,、什么眼神表示什么要求等都清清楚楚,。在孩子大部分的需求都被無條件滿足的同時，他們很多交流技能的發(fā)展也就隨之被阻斷,，比如提出要求時互聯(lián)注意的建立,，用食指指物的能力及簡單的發(fā)音表達等。家長要學(xué)會抓住時機適時地等待,、尋求孩子的目光,，幫助孩子用他可以做到的方式進行表達，充分地給孩子提供表達的機會,，持之以恒,，孩子會進步得更快。此外,，家長還要記住非常重要的一點是：交流是雙向的,，在培養(yǎng)孩子交流能力的同時，家長也要學(xué)會怎樣和自閉癥兒童交流,，掌握必要的交流技巧,。
03
學(xué)習(xí)了解行為干預(yù)策略
為了在家庭中隨時隨地抓住干預(yù)時機，家長一定要學(xué)習(xí)了解行為干預(yù)策略,，不強迫自閉癥兒童交流,，學(xué)習(xí)某些專業(yè)的交流技能,，如圖片交換交流系統(tǒng)（PECS）就是一個非常好的交流工具。在家庭生活中培養(yǎng)孩子理解,、應(yīng)用非語言交流系統(tǒng)進行交流時,，家長應(yīng)該注意以下幾方面問題：溝通意愿的培養(yǎng)，簡單指令的理解及模仿,，眼神,、面部表情、手勢,、身體姿勢和發(fā)聲去獲得需要的信息等多樣化非語言交流技能的應(yīng)用與理解,，交流的雙向*及*流的實用性。
昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：
1.自閉癥,、孤獨癥（有刻板行為,，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）
2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）
3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）
4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）
5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差,，本體沒有正常力量）
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7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）
年齡：2-13歲
上課時間段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手機號：15371455662（朱老師）
微信/手機號：15306268207（王老師）
昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）
千燈校區(qū)：千燈鎮(zhèn)人和路257-259（千燈優(yōu)家寶貝三樓）
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